第四章电和磁VIP免费

第四章电和磁第一节指南针为什么能指方向（第一课时）磁体和磁极一.教学目标1.知道磁体及其性质2.知道磁极间的相互作用3.了解磁化的概念二.教学重点磁体及其磁极间的相互作用三.教学难点了解磁化现象四.教学过程(一)问题引人指南针是航海时常备的导航工具,也是人们在原始森林里和沙漠里活动时所必须带的工具，你知道它为什么能指方向吗?由学生自由讨论，激发学生的求知欲望。再由实验一步步地引入(二)1.实验演示(1),(2),(3)(1).演示条形磁铁靠近铁块,塑料片,铝片,木头和学生身边的学习用品如铁制铅笔盒，大头针等物学生观察并叙述，能被吸引的物质是什么？后由学生说出现象并归结论。实验现象：能被吸引的物体是：铁块，和铅笔盒，一元硬币，大头针等。实验结论:能被磁铁吸引的物质是铁块等含铁的物质(2).用条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑.先向学生展示铁屑的分布是均匀的特点.再让条形磁铁靠近铁屑.实验器材：条形磁铁，铁屑，有机玻璃，幻灯机实验时，铁屑要分布均匀，再移动条形磁铁让玻璃上的细铁屑均被吸住。接着轻敲玻璃。问:1.发现了什么?引导学生观察现象并归纳结论现象要点：条形磁铁两端的铁屑最多,中间最少.2>.这一现象说明了什么?结论要点：条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.2.磁体和磁极概念的引出：通过上面三个实验现象的观察和结论的归纳，就可以顺利地得出下面新的概念：[板书]具有磁性的物体叫做磁体.磁性最强的两端称为磁极,分别称为N极和S极向学生出示各种形状的磁体(3).分别演示或分组实验用磁铁N极和S极.靠近小磁针的N极和S极.记录四次现象,并由学生从四种情况中总结规律.即按如下设计步骤完成：a.磁铁N极靠近小磁针的N极b.磁铁N极靠近小磁针的S极c.磁铁S极靠近小磁针的N极d.磁铁S极靠近小磁针的S极由学生小结出规律如下：[板书]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(三)出示一块残缺的磁铁引出下面的思考题思考与讨论1学生分组4----6人进行讨论如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极?注明:1>给学生提供以下器材,完整的小磁针一只,条形磁铁一块,从中间折断的小磁针一只,折成N段的小磁针若干.2>.折断后的小磁针可用细线悬挂起来.3>.再用一条形磁铁靠近两段小磁针,看是否有相互排斥和吸引的现象依次验证猜想的正确与否.以上实验以探究的形式由学生完成.鼓励学生各抒己见，发挥小组合作的形式。学生通过实验验证发现并小结如下：[板书]任何磁体都与小磁针一样都有两个极.即N极和S极思考与讨论2磁体有磁性，那么铁块被磁铁吸引以后，会不会有磁性呢？然后，把学生带入下面磁化现象的演示实验，再次让学生体会通过实验取得结论的科学态度。(四)磁化现象的演示实验1.仪器:铁架台,磁铁,铁棒,铁屑2.如图连接装置，学生观察3.让学生观察到被磁铁吸引的铁棒也能吸引铁屑.从而,引出磁化的概念.注意:引导学生得出:当条形磁铁靠近铁棒时铁棒能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性[板书]使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化4.再演示铁棒和铜棒磁化的结果的不同.引出永磁体的概念.并展示几种人造永磁体<教材129页图4—8的实物>铁棒和铜棒磁化的结果比较(五).例题如图所示,a.b两外形完全相同,其中一根是磁体,一根是铁棒,当棒从棒A端向B端移动的过程中,弹簧秤的读数没有明显的变化,试判断哪个是磁体?哪个是铁棒?分析和解答:因为磁体的两端磁性最强,中间最弱.若a为磁体,则a的下端是一个磁极,对b有吸引力,且从A到B的移动过程中吸引力不变;若为b为磁体,则b的两端对a的吸引力最强,b的中间对a没有吸引力,所以,从A到B的移动过程中,弹簧秤的读数从大到小,又从小到大.故a是磁体,b是铁棒.(六)课堂小结学到了什么?由学生总结归纳1.具有磁性的物体叫做磁体.磁性最强的两端称为磁极,N极和S极.2.同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.3.任何磁体都与小磁针一样都有两个极.4.使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化(七)试题集锦1.下列几种物质能被磁化的是()A.碳B.铜C.钢D.铝2.一根钢条靠近磁针的磁极,磁针被吸引过来,则()A．钢条一定有磁性B．钢条一定没有磁性C．钢条可能有磁性,钢条也可能没有磁性D．条件不足,无法判断3．我们把物体能够吸引铁,钴,镍等物质的性...