导学案高效课堂教学改革之我见高一数学张立娜新课程本身就是创新教育的核心内容，是创新课堂教学的前提和基础，课堂教学的改革和创新本身就是新课程改革措施的具体体现。因而，如何在日常课堂教学中体现新课程关于创新教学的思想和方法，一直是新课改探索理论和实践问题的焦点。目前，大力倡导以学为主的导学案课堂教学模式成为新课改的主流，并被应用于各科课程教学中，教师与学生在这场教学改革中见证着它的成长，见证着它不可替代的地位。我认为导学案课堂教学模式对于学生自我意识的形成起着推动作用。首先，导学案设计的教学目的是以学生的学习为本，其编制遵循问题化原则，即问题的设计要考虑学生的学情，考虑学生接受知识的过程，问题由简到难，旨在启发学生思维。教师不是以教为主，而是充当学生学习过程中的助手，帮助其解决问题，使其更好的建构起知识体系。其次，在学习的过程中，教师的教和学生的学之间发生了微妙的变化。教与学的关系是：不学不教；以学定教；以教促学；以学论教。这样，学生必须先学先思，进而在教师的帮助下获得知识，解决问题，对于学生独立发现问题、解决问题、团队合作能力的提高有很大的帮助。再者，这一教学模式与现代信息化社会接轨，能够有效促进学生搜集信息的能力，为以后的社会生活提供了条件。同时，我认为导学案课堂教学模式很大程度上促进了教师的自我发展。首先导学案的编写对教师提出了很高的要求。它的编写一定要建立在教师集体备课的基础之上，这就要求导学案的编写者最好是集体备课中的主备者，同时编写者在编写时要遵循大家的共同的思路。导学案编写中一定要注意实效性，既要有课前预习部分，又要有课堂教学部分，最后还要有课后的巩固练习。这三部分内容要相互联系，形成一种递进关系。导学案编写后，同备课组成员最好集中讨论，形成定稿后，每位组员在此基础上应进行“二次备课”。可见，教师需要整合教材，结合学生学情，与本组成员共同合作，才能制作出可行的导学案，为真正的高效课堂打下基础。其次，传统教学对教师应用现代化教学手段的能力不作要求，但教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨着眼于现代化，把这种思想和精神领会透，把这个道传输到学生和社会中，去引导学生、家长和社会适应新形势，发展新教育，创造新人才。创新人才的培养，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行，使学生真正成为学习的主人。教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和现代教学设施的应用能力，超前接受新的教育思想和方法学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的一支粉笔写古今，一块黑板种春秋的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步最后，导学案课堂教学模式不是一朝一夕可以有效实施的，需要我们不断琢磨磨，不断质疑，不断创新，不断改革。灵活使用“导学案”，扎扎实实地开展教学，让我们的课堂充满生机与活力！
