买文具教学内容：教学目标：１.引导学生在观察与操作活动中认识人民币。２.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。３.培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。４.培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。教学难点：不同面值人民币间的互化。教学准备：学具“人民币”，课件。教学设计：一、创设情境，引入新知师：同学们，你们平时到商店里买过文具吗？今天，我们就来学习和买文具有关的知识。（板书课题：买文具）二、师生互动，合作学习师：我们国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？生1：美国的叫美元。生2：英国的叫英镑。生3：日本的叫日元。师：同学们的见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）生：(异口同声)中国的人民币！师：请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的（学生独立操作，然后和同桌交流。）师：谁来和大家交流一下？生1：我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。生2：我给他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。师：（正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？生3：我把几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。师：（电脑演示此分法）元、角、分就是人民币的计量单位。你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认（生1：(迫不及待地)我会认字，读人民币上的汉字就行了。比如（举起一张一元纸币指着）这两个字就是壹圆，所以它是1元钱。生2：我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了生3：老师，我还可以用颜色和大小分辨。生4：你那样不太准确，2分钱和1角钱硬币就差不多大！我教你一个办法，人民币上有汉语拼音，可以用读拼音的方法来分辨！）师：哎呀！同学们观察得真仔细！你们可以选自己喜欢的方法来分辨。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？（能！电脑演示，学生抢答。）师：认得真准！现在我们来玩一个游戏“猜猜看”，猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会怎样付钱？生1：拿一个2角钱。生2：还可以拿2个1角钱。师：我想买一把尺子呢？生1：拿1个5角、3个1角。生2：拿4个2角。生3：拿1个5角、1个2角和1个1角。师：我想买1枝钢笔！（同桌交流后汇报。）生1：拿1个1元。生2：拿2个5角。生3：拿5个2角。生4：拿1个5角，2个2角和1个1角。生5：拿10个1角。（师根据生回答板书加法算式。）师：你发现了什么？生：我发现它们都得10角，也就是1元钱。师：对！所以我们说1元=10角。师：我想买一块橡皮会怎样付钱呢？生1：拿2个5分的。生2：拿1个1角的。生3：拿2个2分、1个1分和1个5分。生4：拿10个1分的。（师根据生回答板书加法算式。）师：你有什么发现，得到什么结论呢？生：都得10分，1角=10分。师：这就是元和角、角和分之间的关系。三、联系实际，运用新知师：了解到这些关系，在日常购物时，我们才能清楚地知道如何付钱和怎样找钱。如果你有1元钱，会买什么学习用品呢？知道找回多少钱吗？现在，我们就以小组为单位（2人组），用学具练习现场购物。请说准要买什么，付的钱数和找回的钱数。师：我来扮演售货员，你们来购物，好吗？看谁表达得清楚、准确。生1：售货员阿姨，我想买一把尺子，给您一元钱，您找我2角钱。师：为什么找你2角呢？生1：因为1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。师：你真棒，尺子卖给你了！谁还能像他这样棒?生2：我来！阿姨，我想买1枝铅笔，2个练习本，还有一块橡皮。（思考片刻）不用找我钱了，正好是1元。师：同学们，能卖给她吗？（能）师：怎么没有人买小刀呢？生1：因为小刀1元2角一把，钱不够啊！师：那怎么办呢？生1：再找爸爸要2角钱。生2：我再存2角钱，存够了再买。师：你们真棒！不但会购买小件物品，还知道钱不够时，可以自己存钱，我们都要养成节约的好习惯！希望你们以后都能成为理财小能手。课堂总结：同学们，你们这堂课学得开心吗？有哪些收获呀？
