人物风人物风采采人物风人物风采采单元学习目标能运用自己喜欢的阅读方法熟读课文，对作品中的人物说出自己的情感体验。感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象特点，理解人物风采。能学会观察人物的特点，运用多种描写手法生动形象地展示出人物的个性。感受人物身上所散发的独特精神魅力，从人物中获得对自己有益的人生启迪，提升自己的精神品格。掌握采访人物的基本技巧，依据不同的对象、场合采用恰当的谈话方式，与采访对象进行文明得体的交谈，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。阅读教学整体框架《童年的朋友》《一面》《我的老师》《赵普》《展示华夏文化魅力》分析人物的方法写作人物的思路单元前导—完成预习1、了解“人物风采”的含义，了解单元教学目标，布置学生阅读单元整体文章。2、与学生一起制订课外阅读及交流计划。推荐课外阅读层级一：联读材料层级二：《名人传》罗曼·罗兰《假如给我三天光明》海伦·凯勒《欧·亨利短篇小说选》层级三：《老人与海》海明威结合学生的实际，有针对性地开出假期阅读书单3、布置学生写读后笔记可以给一个句式：走近本单元，就走进了一个精彩纷呈的人物长廊，众多人物展示着他们不同的风采，在这里有（）的祖母，有（）的鲁迅先生，有（）的老师，有（）的贝聿铭大师，更有（）的赵普。不急于纠正孩子的答案，而是让学生在单元学习后审视答案，结合单元学习来加以补充和修改。单元前导—课堂学习1、在你接触到的文学作品中，你最喜欢哪个人物？说说你喜欢的理由。2、结合课前预习，你能说说对“风采”的具体理解吗？从课本中你认识过哪些人物的风采？童年的朋友童年的朋友节选自前苏联作家高尔基的自传体三部曲的第一部——《童年》1、查阅作者的相关资料，了解作者的生平。2、阅读课文，完成预习标注。继续培养学生良好的阅读习惯课前预习1、标注文章段落。2、画出生字，借助书下注释和工具书正音。3、勾画每段的关键词句或中心句4、在书边记录阅读感受，包括疑问之处，好词好句的品读。1、理解文章内容，感受外祖母形象。2、通过文章细腻的外貌描写和语言描写体会作者对外祖母的感情，感受外祖母对”我”的影响。3、学习借鉴本文通过细腻的描写展示人物个性的方法。学习目标：高尔基(1868～1936)苏联作家。原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。高尔基是世界著名的无产阶级作家，也是我国人民最熟悉、最喜爱的外国文学家，在世界文学史上，他第一个在创作中真实而生动地歌颂了无产阶级的革命斗争，塑造了光辉的无产阶级英雄形象，开创了无产阶级文学的新纪元。作为斐声世界文坛的伟大作家，他对无产阶级文学的贡献是其他作家不能比拟的。列宁曾对高尔基作过高度评价，说他是“无产阶级艺术的最杰出的代表”。一、走近作者高尔基的父亲是糊墙工人，在他5岁时就撒手人寰；成为孤儿的高尔基随母寄居经营染坊业的外祖父家。但好景不长，打击接踵而至：仅上了5个月学后，因为外祖父经营失败，8岁的高尔基就开始了他的职业生涯：为人做佣工。此时，高尔基的外祖父因生意失败而几成疯子，外祖母靠拾破烂维持生计。又过了一年，他的母亲也辞别了人世。在他成为知名作家之前，他从事的职业之杂，也真让人叹为观止：佣工、鞋匠店学徒、船上厨师洗碗工、神像雕刻匠小伙计、伏尔加河沿岸码头工人、花匠、坟场看更人、面包点饼师、绘图员、装修工——反正是只要能够养活自己的活，什么都做。因为他一无所有，除了自己的劳动力以外。“爱读书吧，就像一个饥饿的人扑向面包”。这句高尔基的名言，在中国广为流传。这句名言的背后是他成名之前双重的饥饿：物质的和精神的。高尔基成长的时代，俄罗斯处于社会大转型，成千上万人“被抛出”原来生活轨道，流浪在城市边缘，颠沛流离、踯躅于生活最底层。这一时期，高尔基目睹和经历了太多的残暴、粗鲁、拳头、争执、斗殴、鞭笞、酒疯，但是，依靠精神生活，身处其间的高尔基，从这个阶层中脱颖出来，不得不说是创造了一个人间奇迹。奇迹来自于他阅读的嗜好。对于高尔基来说，阅读更大的障碍是时间的缺乏。一个出卖自己劳动力的人，没有支配自己时间的权力。因为工作时间太长，经常...
