作文批语“四忌”一忌用等级和分数代替批语在农村中学，有部分语文教师在批阅作文时只给学生一个分数或等级。就本质上讲，这是一种无批语的批改形式。作文批语是教师对学生写作优缺点的总的评价，也是教师对学生写作行为的一种规范和要求。不加任何批语，教师的工作负担确实得到减轻，但学生始终不明白为什么给这样的等级或分数。其结果是，学生从中不仅得不到任何启示，对写作的指导作用更无从谈起。久而久之，学生就会丧失写作的兴趣，写作能力难以得到提高。二忌批语空泛此类批语是指那些言之无物、无的放矢的程式化的批语。即诸如“内容充实、中心突出、层次分明、结构完整、语言流畅……”之类的话语。这样的批语由于过分笼统与概括，所以对作文中存在的个性问题缺乏必要的具体指导。学生读后就难以发现自己的缺点和长处，自然也难以明确自己今后的写作方向。如此批语只能会浪费学生的时间，无任何益处可言。三忌批语面面俱到学生的每次写作训练都有明确的目的和要求，而语文教师对学生作文的批语也应该体现到这两个方面。所谓“面面俱到”是指教师看到什么就写什么，从而忽视了本次写作训练的目的要求，缺乏针对性，对所有的优缺点都一一详加评述。这样的语文教师可谓用心良苦，学生读后却如坠十里雾中，茫然不知所措。四忌批语晦涩难懂语言的简洁明了不仅体现在对写作的一般要求上，而教师写作文批语时要更能体现出这一点。批语是教师和学生交流的一种形式，如果语言过于晦涩难懂，学生读后就会一知半解，难以领会其要旨，对写作的指导作用也就难以发挥。还有那些半文半白的批语，既是文风不正的一种表现，同时教师也有卖弄才华之嫌。2
