下载后可任意编辑《大自然的语言》说课稿《大自然的语言》说课稿1一、谈话导入、揭示课题1．师叙述：语言是人类最重要的沟通工具，刚才我们之间互相谈话、互相问好，就是在使用语言沟通。（板书语言）可是，语言并非只是人类的专利。大自然也有自己的语言。2．出示课题，齐读课题。3．师叙述：大自然还有许多有趣的语言呢！跟老师一起走进这奇趣无穷的大自然，认真倾听一下它的语言。[本环节以“语言”为切入口，谈话导入，让学生感受语言是沟通人与自然的工具。大自然也有语言？它的语言怎样？我们能读懂吗？带着这些疑问，让孩子去学习，去发现。]二、品味诗句，合作研读1．学生用自己喜爱的方式自读诗歌，找出诗中几种大自然的语言，标画出来。[在学生阅读诗歌时让学生在文中画出描写大自然语言的句子，注意培育了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。]2．小组合作学习，沟通诗中发现的大自然的语言，并把它们填进表格里，并组织沟通。老师根据学生沟通的内下载后可任意编辑容相机出示课件表格，相机结合资料理解“三叶虫”。[在这里通过读书理解文章内容是三年级阅读教学的首要任务，在学习诗歌内容时，引导学生用表格法来帮助学习总结。并鼓舞学生能将这种表格学习法运用到其他文章的学习上。这样既结合语文天地里的“金钥匙”的要求加强学生概括能力的练习，又让学生在今后的学习中“有法可依”。]3．让学生在文中找出一个词形容大自然的语言。老师指导理解积累“妙不可言”一词。[此处的设计注意培育学生积累运用好词佳句的学习习惯和能力]4、品读揣摩，体会情感。（1）指名找出自己最喜爱的一个小节朗读。并说说为什么喜爱这个小节，引导学生体会诗中的文字美。指导朗读这一节的诗句。[语文教学应立足文本，所以此处我们又引导学生回归文本，找出自己最喜爱的一个小节，在说出自己喜爱该小节的原因时，引导学生充分体会诗中的文字语言美。]（2）自选最喜爱的一个小节，说出自己喜爱它的理由，再想想要怎么读好这个小节，最后自己放声朗读出来吧。本环节着重指导学生理解文中的重点词句，在朗读指导中体会大自然语言的奇妙，并借助插图、课件适当渗透下载后可任意编辑文中的修辞手法。（3）师生引读全诗，引导学生边读边注意自己最喜爱的那个小节中感兴趣的词语、句子。[学编诗歌是本课的教学难点，如何化难为易呢？教学时设计了两处铺垫，此环节是第一处，旨在让学生去找找哪些词语能表达自己发现时的兴奋心情，并在师生引读诗歌时让学生边读边注意最喜爱的那个小节中感兴趣的词语句子，为仿写作好铺垫。]三、知识拓展，练编诗歌1、让学生借助资料卡，沟通收集到的资料。[这个环节是指导学生学编诗歌的第二处铺垫，旨在让学生沟通所收集到的大自然的语言，让学生在创编诗歌时言之有物。这样指导仿编诗歌也就水到渠成了。]2、选择一种你查找到的大自然的语言，仿照诗歌编一小节。3、学生沟通汇报点评。四、总结延伸，布置作业1．引导学生发现只有爱学习、勤于思考才能发现大自然的语言，鼓舞学生继续用心去观察生活，发现生活。2．布置作业（1）继续把诗中好词佳句抄到积累卡，再把积累卡夹到自己的积累本上。下载后可任意编辑（2）有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。（3）你还知道大自然有哪些“语言”？继续仿照诗歌写一段。[本课教学力求能充分体现叶圣陶先生的“语文课以读书为目的”的教学思想，并运用多媒体辅助教学、创设情境法、以读代讲、谈话讲解、小组合作等多种教学方法，把读与悟、想与说、课内与课外、科学知识与诗中文字紧密结合、融为一体，使学生获得基本的情感体验。]《大自然的语言》说课稿2各位评委大家好：我是桦川县第四中学的语文老师刘丹，今日我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就根据说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程（）设计、说教后反思五个部分进行说课。一、说教材。（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候...
