《图形的运动一》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《图形的运动一》教学设计《图形的运动一》教学设计1教学内容：教材第29页例1及相关内容。教学目标：1．通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。2．经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培育观察能力、想象能力和表达能力，进展初步的空间观念。3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。教学难点：辨认轴对称图形。教学准备：课件、剪刀，手工纸等。教学过程：一、创设情境，导入新课（一）猜想激趣1．课件出示（老师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。3．老师质疑：你是怎么想出来的？下载后可任意编辑（二）沟通引入1．观察沟通：这些昆虫有什么相同的地方？2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）二、动手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。1．初剪对称图形，思考探究。学生动手剪一只“蝴蝶”，老师巡视指导。2．汇报展示，优化剪法。为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？3．再剪对称图形，感受对称。先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。（二）赏一赏，认识轴对称图形。1．互相欣赏作品，感受对称美。2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？3．揭示特点，完善课题。像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。（板书：对称轴）下载后可任意编辑4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。（三）折一折，进一步认识轴对称图形。1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）（四）辨一辨，辨别轴对称图形。1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编）2．学生独立辨别，有困难的可以先折一折再推断。（五）找一找，感受生活中的对称现象。其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。三、巩固练习，深化理解（一）基本练习1．教材第33页练习七第1题2．教材第33页练习七的第2题。（二）变式练习1．教材第33页练习七的第3题（三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题）1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？2．想一想，再剪一剪。下载后可任意编辑3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。四、课堂小结，拓展延伸（一）这节课你有收获吗？说一说。（二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示）《图形的运动一》教学设计2教学内容：教材第30—31页例2、例3及相关内容。教学目标：1、借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的.图形。2、经历观察、操作等活动过程，培育观察能力、想象能力和制造能力，进展初步的空间观念。3、感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。目标解析：本课教学目标是在学生已有丰富的平移和旋转生活经验的基础上定位。借助学生在生活中常常看到的平移和旋转现象引入，在直观感知的基础上，通过观察、操作直观理解和辨认平移、旋转现象。使学生逐步学会用数学的眼光观察现实生活中存在的大量运动现象，感受数学与生活的密切联系；为今后学习抽象的图形运动积累感性体验，下载后可任意编辑进展几何直观；为今后从图形运动的角度认识图形（如圆柱体、圆锥体）、理解度量（平行四边形、三角形的面积推倒等）作好铺垫；通过依据描述想象出物体的运动，逐步培育学生的空间想象能力。教学重点：初步理解图形的平移和旋转现象。教学难点：会辨认简单图形平移后的图形教学准备：课件、剪刀等。教学过程：一、...