下载后可任意编辑《绝句》教学设计范文（精选3篇）《绝句》教学设计1教学目标1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。教学重点准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。教学难点理引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作沟通法。教学准备教学课件教学设想鼓舞学生图文对比，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及作者所要表达下载后可任意编辑的情感。一、谈话激趣，揭题解题。1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。3、师板书课题，解释“绝句”4、学生沟通诗人杜甫的资料，师补充。二、自读自悟，学习古诗。（一）绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺。2、用生字卡片检查生字认读情况。游戏识字，采纳多种形式让学生识记生字。3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。4、读词语。5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。6、质疑，沟通对这首诗的疑问。带着疑问再读古诗。解决一些疑问。7、师解说诗句的意思，生接诗句。8、古人说：“诗不离画，画不离诗。诗中有画，画中有诗。”再读古诗并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。（二）品一幅彩画下载后可任意编辑1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩。2、用单横线画出诗中描写动作的词语，从中体会动态画面的美。3、用双横线画出诗中出现的数量词。4、指导朗读，看动画听录音范读，指名读，挑战读。5、试着背诵这首诗。（三）展一片天地1、杜甫的诗还有很多，你还知道哪些？2、比较阅读。出示杜甫的另一首《绝句》，为学生展一片天地。自由试读。3、师小结三、布置作业1、背诵并默写《绝句》。2、给古诗配一幅画。3、收集杜甫的其他作品，准备在古诗园地向全班同学介绍。4、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。《绝句》教学设计2［教学说明］《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性下载后可任意编辑原则，教学层次清楚，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深步步深化体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比方写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。[教学目标]1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的.大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。３、有感情地背诵全诗。下载后可任意编辑[教学准备]大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。[教学间时]一课时。[教学重点]引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。[教学过程]一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句...
