小学教师行为习惯存在的问题及解决对策摘要教师行为习惯是小学生学习的榜样之一，是小学生成长必备的学习目标，其重要性不言而喻。从小学教师开始授课起，就要保持其良好的行为习惯，有好的行为习惯才可以更好的为学生做好榜样。籍此，本研究主要采用文献法、访谈法和观察法等方式进行探究和分析。在借鉴国内外小学教师行为习惯的研究成果基础上，对小学教师行为习惯养成相关文献的阅览与整理，分析国内外小学教师行为习惯的现状，为本论文打好理论基础。以观察、访谈的形式深入小学，围绕小学教师行为习惯存在的问题进行观察，了解小学教师行为习惯的现状，收集有关小学教师行为习惯存在问题的解决策略的相关资料，寻找问题产生的原因，探讨解决策略，以求获得改进小学教师行为习惯解决的最佳策略，促进好的小学教师行为习惯的发展。提高教师社会地位、紧把入口渠道、增强职业认同、完善在职培训制度、创设良好的工作氛围、不断反思和调节自身等方面[1]。提出一些有意义的、有可行性的建议，让小学教师对自我行为习惯进行一定的反思，从而更好的提高小学教师行为习惯的发展。关键词：小学教师；行为习惯；解决对策小学教师行为习惯存在的问题及解决对策1绪论1.1研究背景小学教师行为习惯对小学生今后的发展有着重要的影响，要求教师能时刻保持良好的行为习惯，为小学生做好榜样，小学教师身为学生步入学习生涯启蒙教师，其行为习惯对于学生以后学习生涯中的行为习惯有着重大的影响。从培养教师有良好的行为习惯，逐渐对学生也有一定的影响，不仅有利于教师更好的去完善自己，也有利于学生形成好的行为习惯，受益终身。在小学生的行为习惯培养阶段中，要求教师首先能够树立良好的行为习惯，在要求学生能有个良好的行为习惯前提，就是教师能够时刻保持自己的良好行为习惯。我们欣喜地看到学生培养良好的行为习惯的同时，也难免会发现一些问题：由于教师平时对工作的懈怠和教师言行不够规范都会导致学生养成不良的行为习惯。目前新教师大多数是独生子女缺乏自我管理能力和情绪控制能力，工作时语言不规范，辱骂、歧视学生，学校应该对此现象制定相应的奖惩制度，营造良好的教师行为环境。因此，关于小学教师的行为习惯存在的问题的研究具有重要的理论意义和实践意义。有必要对小学教师行为习惯进行调查和研究，找出它存在的问题，并提出一定的解决办法，它不仅可以使我们对小学教师的行为习惯有更加深刻的理解，而且还有助于小学教师改进自身行为，进而促进小学教学质量的提高。1.2研究目的本研究通过在小学实习的经历和搜集参考文献，对小学教师行为习惯进行研究。分析当前小学教师行为习惯存在的问题，并研究出现的原因与思考如何培养良好的小学教师行为习惯，借鉴国内外小学教师行为习惯的研究现状，让小学教师养成良好的行为习惯，从而促进其全面素质的培养。因此，本研究为改善当前教师普遍存在的行为方式问题，分析了该问题的成因，并有针对性地提出了可行性极高解决策略。1.3研究意义本研究系统地整理了有关小学教师行为习惯的概念及参考文献，综合概括了小学教师行为习惯存在的原因和分析，为解决小学教师行为习惯存在问题提供理论参考依据。同时，在小学运用观察、访谈等研究方法，深入探究小学教师行为习惯存在的问题，从而更准确分析小学教师行为习惯存在的问题，为提高良好的小学教师行为习惯积攒经验，因此有着一定的现实意义。1.4国内外研究现状在我国，伟大的教育家叶圣陶先生曾说过，教育是什么，往单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。王焕勋在《实用教育大词典》中指出，教师的职业道德是教师在从事教育活动时所应遵循的行为规范和必备的品德。在2008年，国家教育部修订《中小学教师职业道德规范》，指出师德的灵魂关爱学生；教师职业的内在要求为人师表等。要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益[2]。李军（2013）在《小学教师师德研究》中提出，当前教师师德存在问题及解决对策，但是由于教师人员较多，没有办法能深入的去实施。李园园（2014）在《农村小...
