《圆的周长》教学设计小河口镇中心学校夏安朝一、教材依据人教版六年级上册数学第四单元《圆的周长》计算
二、设计理念这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的
本节课通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础
而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力三、教学目标：知识与技能1、使学生理解圆周率的意义，经历圆周率的探究过程，能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长
2、培养学生的观察、比较、分析、综合和动手操作的能力
过程与方法经历圆的周长和直径的关系的探究过程，体验发现---验证----应用的学习模式
情感态度与价值观在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学习的能力，培养创新精神和实践能力
四、教学重点：圆的周长的计算
五、教学难点：理解圆周率的含义及圆周长计算公式的推导
六、教法选择：质疑引导，组织探究
七、学法指导：独立思考，探究发现
八、教学准备：教具：圆规、直尺、细线、圆形物体若干个；学具：细线、直尺、计算器、圆片九、教学过程：（一）、复习导入，提出问题1、出示情境，学生猜测
想想看，要解决这个问题会和什么知识有关呢
2、这节课我们就来学习“圆的周长”
什么是圆的周长
（让学生拿出实物指出周长，教师出示一个圆，让学生指出圆的周长）3、怎样才知道圆的周长呢
（测量、计算）怎么测量
4、圆的周长和直径有什么关系呢
（二）、引导探索
1、探究圆的周长和直径的关系
你觉得有什么方法能测出圆的周长呢
（学生讨论，教师予以方法指导）测量：分组测量（要求：先讨论测量的方法，再分工合作，把结
