3.2比大小教学内容：人民教育出版社一年级上册P17《比大小》教学目标：1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。教学重点：会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。教学难点：认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。教学具准备：多媒体课件、实物卡片。本教学设计由www.sjdx8.comwww.qqwmj.com提供教学过程：一、引入1、师：上节课我们学习了1～5，让我们先来念“手指歌”。（学生活动。）2、观察数量。（媒体出示书第14～15页的主题图。）师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？（学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。）（根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片:分别一一点击最下面的:小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3、4、3、2。教师同时板书。）[设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。]3、揭示课题。师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》。（板书：《比大小》）二、新授探究一：1、知道相等。（媒体出示：小猴和桃子图。）13.2比大小师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1只猴子对应1个桃子，1只猴子对应1个桃子，……3只猴子对应3个桃子，正好一样多。（点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，媒体出示：3、3。教师并板书。）[设计意图说明：通过数一数，摆一摆，说一说，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。并且通过利用已经学过的数数和一一对应的方法，引出新的知识，让学生感悟知识迁移。]2、认识等号。师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。）（点击媒体出示：＝）师：等号是两条一样长的线，表示这两个数相等。（教师板书：3＝3，带领学生书空；点击媒体出示：读作：3等于3；带领学生读一读。）师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？（学生可能回答：等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。）师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等号。（点击媒体出示：相同数比大小，中间用等号。师带领学生读一读。）3、练一练。（媒体出示）：()()□○□要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？（2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？（根据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做），下面这题我们就用手势来表示。（媒体出示）┊┊┊┊□○□（根据学生的回答，点击媒体出示数和等号。）23.2比大小师：你们还能举出其它的例子吗？[设计意图说明：让学生说一说举例，帮助加深对于“＝”意义的理解。]探究二：1、知道大于。（媒体出示：猴子与香蕉图。）师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，香蕉摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。师：刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。（点击媒体演示：猴子比香...
