人教版三年级上册《周长的认识》教学设计仙桃市沔城回民小学——童丹教学内容：人教版实验教材第五册第41页教材分析《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力。学情分析：本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。教学目标：①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学重点和难点：（1）理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。（2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。。教学准备：一片树叶、软尺、线、每人一张题卡。学生准备：小组一张扑克牌、一本数学书、一个文具盒。教学过程：一、创设情境，感知周长动物园里举行运动会，蚂蚁家族要选出最棒的选手去参加比赛，通过长时间比赛角逐今天到底哪只蚂蚁能获胜呢？我们一起来看看视频。谁能告诉老师哪只蚂蚁获胜了呢？它们是围绕着什么在比赛呢？生：黑色蚂蚁获胜，它们是围绕着树叶边沿的一圈在比赛。师：一圈在数学里叫做一周（板书一周）同学们今天我们就来学习物体的周长二、探究新知1、认识周长（1）出示视频，孩子们请看这片树叶，谁能指出它的一周？（找一个学生指一指）他指的对吗？师边指边说：对，像这样从一个点起绕叶面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。孩子们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。（贴树叶）师：是啊，无论从哪一点开始，只要绕叶面一周又回到这个起点就是叶面的周长。（课件显示叶面的周长并且出示：叶面一周的长度是它的周长。）生读一读。（2）、师：孩子们，我们最亲密的伙伴------数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。孩子们说得可认真了，谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。（声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周的长度就是它的周长。（课件显示）孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。（老师领着说）（3）、（欣赏课件中游泳池、篮球场等）这些图形你能说出它的周长吗？学生描、说课件显示出图形的周长。（4）、小结：（课件显示）刚才咱们一起找到一些图形的周长，桌面是一个圆形，叶面是一个不规则图形，数学书的封面是一个长方形，还有三角形，我们发现这些图形都有周长，那什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。（图形一周的长度，是它的周长。）板书。2、描周长出示不同的图形，你能一笔描出不同图形的周长吗？这是什么？（碟片、正方形）他们描得对吗？孩子们是不是也想试一试呢？拿出题卡，用彩色笔描出图形的周长。展示学生作品描周长要注意什么？小结：图形边沿从起点绕一周又回到这个起点，或（首尾相连）三、理解封闭。孩子们真棒，那老师要考考你们了，这些图形中那些有周长，你能找出它的周长吗？那些为什么没有？和之前图形有什么不一样？生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。。。。。。。师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的，因此它们才有周长，为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字------封闭。（板书）只有封闭的图形才有周长。（老师在封闭的下面加重点号）读一读。读出关键词。这就是周长的概念，让我们响亮的齐读一次。师：其实图形的周长指的...
