《连加、连减》教学设计一、教学目标：1、理解连加连减的意义2、明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性，能够正确计算
二、重点、难点重点：理解连加连减算式的含义
难点：掌握连加连减算式的含义及计算方法一、创设情境、生成问题1、在新课前首先让我们来对做“手指操”————数的组成
今天，我们用手指操一起来复习“10的组成”，同学们，准备好了吗
（音乐伴奏)师：同学们的小手真灵巧
手指操活动让我们巩固了数学知识其实，只要同学们肯动脑，认真观察,数学在生活中将无处不在
2、口算10以内的加减法4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先口算、再交流每组题的关系
大家不但会算，还能找出他们的关系，今天我们就用这些知识来学习新本事
二、探索交流、解决问题（一）教学连加：1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：（1）操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只
师：看到这里你知道了什么
一共有7只小鸡谁会列式
口头（2）操作2：又来了1只
师：这下你又想告诉大家什么
生：又来了1只
生说，教师板演5+2+1=8该怎么运算呢
生同桌交流，汇报：强调加了几次
你会读这个算式吗
5加2再加1等于82、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果
（这个连加算式表示什么意思呢
你能用小棒当作小鸡来摆一摆说一说吗
）3、巩固；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整
(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样
2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意
请学生上台来指着图说说
有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只
你能提出一个什么数学问题
（还剩几只小鸡
）列式：8-2-2=小组讨论该如何计算8-2-2，
