高考生物一轮复习 用书 第二单元 单元整合 新人教版必修3VIP免费

【创新设计】高考生物一轮复习教师用书第二单元单元整合新人教版必修3内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！1.能量传递效率能量传递效率＝×100%一般说来，能量传递的平均效率大约为10%～20%。2.能量传递效率的相关计算(难度较大，多数学生的易错点)在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差“”“”“”别，解题时注意题目中是否有最多最少至少等特殊的字，从而确定使用10%～20%来解题。(1)设食物链A―→B―→C―→D，分情况讨论如下：①已知D营养级的能量M，则至少需要A营养级的能量＝M÷(20%)3；最多需要A营养级的能量＝M÷(10%)3。②已知A营养级的能量N，则D营养级获得的最多能量＝N×(20%)3；最少能量＝N×(10%)3。(2)如果是在食物网中，同一营养级同时从上一营养级多种生物获得能量，且各途径所获得的生物量不等，则按照各单独的食物链进行计算后合并。(3)“”“”在某食物网中，确定生物量变化的最多或最少时，应遵循以下原则：①食物链越短(长)，最高营养级获得的能量越多(少)；②传递效率越高(低)，最高营养级获得的能量越多(少)。如在A→B→C→D中，已知D营养级的能量为M，计算至少需要A营养级的能量，应取最短食物链A→D，并以20%的效率进行传递，即等于M÷20%；计算最多需要A营养级的能量时，应取最长的食物链A→B→C→D，并以10%的效率进行传递，即等于M÷(10%)3。具体规律如下：生产者消费者,——规范答题有关生态系统和环保综合应用的案例)答卷投影规范审答图1表示某生态系统中各成分之间的联系，图2为一定时间内该生态系统中的几个种群数量变化曲线，图3表示能量流经F的示意图，请据图回答问题。规范审题|抓关键词信息1图1中A表示二氧化碳，E表示生产者，F、D、B表示各级消费者，C表示分解者各生物成分构成群落。信息2图2中的食物链是植物―→乙―→丙―→甲，乙相当于图1中的F。信息3F的粪便实际上是未被利用的植物。信息4农田生态系统农民的拔草、灭虫的目的是减少中间环节能量的消耗，使能量更多流向农作物。规范答题|规范书写答其所问批注1生态系统的结构应包含两方面：生态系统的成分(四种成分)及生态系统的营养结构(食物链、食物网)。批注2笼统地将细胞呼吸写为“”有氧呼吸。批注3不能准确确认图1中A～E及图2中甲、乙、丙所属营养环节，从而导致错答。批注4未能明确人工管理农田生态系统的相关措施与对应的目的，片面强调表面层面的效果，不能深入实质目标。批注5“”“”错将摄入能量与同化能量等同看待，未能认识到同化＝摄入－粪便。批注6错误地将分解者纳入食物链或食物网，从而导致误将分解者纳入能量金字塔的塔级中。满分答案(1)生态系统的组成成分、食物链和食物网C细胞呼吸D(2)a分解者(3)数量都将减少(4)能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定(5)①调整农田生态系统的能量流动，使能量更多地流向农作物(对人类有益的部分)②次生演替阳光③能源和物质资源的浪费、引起环境污染、容易引起病虫害传播、农业成本高等(只要答出其中一点即可)C纤维素酶和果胶酶④上一营养级约有10%的能量流到下一营养级①被F同化的能量⑤如图温馨提示本题图1～图4涵盖了生态类综合题型的经典图示(1)分析图1的关键在于据双向箭头确认生产者与非生物物质和能量，并据各生物指向箭头确认分解者；(2)分析图2的关键在于据种群数量确认营养级；(3)分析图3的关键在于确认①～⑤环节的内涵；(4)分析图4的关键是明确金字塔中塔基为生产者。古人相马不相皮，瘦马虽瘦骨法奇；世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。——欧阳修