《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计长兴七小徐敏红教学目标：1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点：1．理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。2．体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学准备：1．课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。2．利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学过程：一、谈话揭题，激发情感。1、师：同学们请看图片，他是谁？他精通12国语言，是我国著名的语言大师，被誉为“东方学者”。他是北京大学的教授，曾提出“三贯通”。让我们再恭恭敬敬地叫一声他的名字。同学们，1935-1945年，25岁的季羡林带着祖国的期望和自己的梦想来到德国，德国人民种花、爱花的民族风情给他留下了深刻的印象，四五十后他故地重游，感慨万千，写下了这样的名篇。2、读了这个题目，你发现什么？读好一组反义词。二、初读课文，整体感知1、（课件出示要求：自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？）2、读词语脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味（1）读准“脊梁”。（2）哪些词语描写花的？花很多，眼睛都忙不过来了，那就是——(3)莞尔一笑，什么意思？做动作。（4）书写“嫣”姹。3、感知课文内容。（1）季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？（2）从课文中找出句子来回答这个内容。（3）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！看标点，是什么句子？（4）理解“双奇”（课件）出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！①（板书“奇丽奇特”）这里的“奇”是什么意思呢？（出示课件）：“奇”的释项：罕见的；特殊的；非常的‚出人意料的；令人难测的ƒ惊异的这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？②）比较“奇丽奇特”。齐读句子。③这两个词语能换位吗？是的，这里有一种罕见而特殊的美丽；这是一个奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。要想更深地了解这个民族的风俗，我们还要细细品味文中的语言。三、品读语言，感悟精神请大家再快速默读课文，用波浪线划出描写景色奇丽的相关语句，圈出景色奇丽的词语。（出示自学提示1）根据学生回答相机学习：1、（课件出示）：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（1）读句子。读这个句子感受到景色奇在哪里？（2）“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思？（板书）（出示“花团锦簇、姹紫嫣红”的课件）（3）你还知道哪些描写花的词语？写在书上。（4）听老师朗读。大家闭上眼睛想象，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？（5）德国的大街小巷比你想象中还要美。（配乐展示花街的图片）（6）花的海洋是什么意思？运用了什么修辞手法？（7）是啊，说得很好。不管走到哪一条街都会看花的海洋，花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们，我们现在来到了德国，走过东街——（引读）分组读我们走过西街————生读：抬头向上看……我们走过南街————生读：抬头向上看……我们走过北街————生读：抬头向上看……我们走过任何一条街——生读：抬头向上看……（8）此时此刻假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会――就是不管在学校写作业有多累，现在书包有多沉，看到这如花似玉的街头，心情都非常好。假如你就是远离他乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会――读文章就应该抓关键词来体会作者的情感，想象意境，进而表达自己的情感2.德国人民养花究竟和中国人民有什么不一样呢？出示自学提示二：画出民族奇特的句子，说说让人感到奇...
