提高学校音乐课堂教学效率的方法与策略学校音乐教育是实施审美教育的重要途径，也是培养现代社会需要的综合型人才所不可缺少的。特别是在新课程标准下，音乐课堂教学是实施素质教育的主战场、主阵地。它不是单纯的音乐知识的传授与技能的培养，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生审美能力、创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育，音乐教育是其他任何教育无法替代的。因此，优化音乐课堂教学，提高学校音乐课堂教学效率显得尤为重要。新课程标准下，教师要把课堂变为学生探索世界的窗口，让课堂成为师生互动、心灵对话的舞台；成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空；成为向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景；成为向在课堂上的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，民主、平等、自信、快乐！无人会被打击的“乐园”；成为点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出课堂仍然面对问号，怀抱好奇。普通高中教育的定位与培养目标是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育，为学生的终身发展奠定基础。新课程体系下，要求教师实现新课程提出的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完善的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本的目标，就必须优化课堂教学结构模式，向每一节课要效益、要质量，积极探讨以教师为主导，学生为主体的教学模式。因此，我们必须在课堂上改变过去展示音乐教师授课技巧的表演，“满堂灌”等陈旧单一的课堂教学模式。让学生有发表不同看法的机会，努力开发学生非认知因素，充分发挥学生想象、情感、性格、潜意识、灵感等对音乐的感悟、认知和表现生命的体验。增强音乐教学活力和动力，使学生在轻松、愉悦、和谐、民主的氛围中处于动脑、动口、动肢体表达的积极的学习状态中，使学生轻松获取知识和艺术表演技能，实现知识和技能的正迁移。那么，如何优化音乐课堂教学提高课堂教学效率，这是我们广大音乐教育者应该寻求的方法和策略。一、首先，我们要对课堂教学结构进行优化，达到提高音乐课堂教学效率。课堂教学结构是指一节课的教学框架，这个框架的优劣，直接影响教学质量的高低。教学结构一般包括：组织教学、复习检查、导入新课、新课教学、巩固教学、课堂小结和课后作业的布置。在教学过程中，这些环节有可能全部呈现，也有可能呈现其中的某些部分而省略其它。教学中究竟呈现哪些环节，要依据教学的实际情况而定。（一）注重优化新课导入作为艺术课程的音乐课堂教学，新课导入的优化尤为重要，因为音乐是一门情感的艺术，音乐的聆听、感悟、表现等需要兴趣、灵感和共鸣。常言道：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”“良好的开头是成功的一半”。教学中导入要有艺术性，培养学生美的情操，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，使学生进入角色，主动参与到音乐的学习之中，从而提高教学效率。因此，教师在新课导入中，尽可能用学生喜欢的音乐故事、通俗音乐、现实时事等引发学生最大兴趣，使学生达到主动学习音乐的境界和求知欲。为此新课导入可从以下几个方面实现优化。1、注重培养学生的情感与探索欲⑴、设置“悬念”来激发学生的学习兴趣悬念是引发兴趣的重要来源，悬念就是设“迷”，让人萦绕脑际，猜不透又想不透，丢不开又放不下，从而激起情与悱，引发积极思维。悬念能抓住人的注意力，使人在迫不及待的情境中去探索事情的内涵。如果上课伊始学生兴趣之火被点燃起来，学生就会大开思维闸门。例如：在教授《走进西藏》这一课时，就可以播放2008年3月14日西藏藏独分子“3·14暴乱”打、砸、抢、烧的媒体视频。学生看到无故的行人被砍，学校、商铺被焚，更有花季少女被活活烧死，这时学生的注意力就会一下子被吸引。老师说：“大家看到藏独分子无恶不作了吧！我们能让这些破坏分子搞破坏吗？西藏是个美丽的地方，是我国领土不可分割的一部分，西藏人民和我们血肉相连，西藏在中国共产党和政府的正确领导下，藏族人民走上了光明大道，过上了幸福生活，从...
