英语课堂教学创新模式尝试VIP专享VIP免费

英语课堂教学创新模式尝试《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿，促使全体学生素质全面发展，个性健康发展，使每个学生会学习，达到愿学、乐学、会学、喜学。因此，在英语教学中，我充分利用各种有效的教学策略，激发学生学习的乐趣，启发学生创新思路，授于科学的学习方法，使教学达到完美、和谐的统一。一、更新教学思想教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创设学习环境，传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，情感领域里的心理活动，并且注重三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。二、探索教学方法1、激趣——性情陶冶，人格塑造布鲁纳说过：“对学生的最刺激乃是对所学教材的兴趣”。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向，学生且对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的效果。为此，在教学中，我根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，把科学性、积极性、趣味性融为一体，采用先进的媒体教学，教学直观、生动、图文并茂、有声有色；例如《Unit9Haveyoueverbeento……》中，我首先把眉县的旅游胜地显示给同学们看，学生的兴趣一下子提起来，你争我论，课堂气氛很浓，然后，我又显示世界的名胜古迹（基中大多数是学生在地理课本中所见到的），学生的兴趣大增，这为我上一节成功的课堂奠定了基础，比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则，同时，又采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，段图配合录音，开展默写单词，背诵句型的竞赛等等，以帮助学生维等兴趣。另一方面在情感领域里，我帮助学生了解学习资料，明确学习目的，以提高学习英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达到一个个目标的途径和方法，鼓励他们克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实出了，积不胜成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。2、诱思——创新思维培养“学起于思，思源于学。”任咏的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中年龄小，活泼好动，因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他所在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态，例如；我教打电话这一课题时，出示了课题Atelephonecall以后就引发激疑：课本中的同学在电话里说什么？（whatarethestudentstalkingandbutonthephone？这时学生纷纷举手，思维很活跃，议又因势训导，听了课文中的人物对话，你能用英语对话吗？又如教购物这一话题时，我本来就出示了以Shopping题布置学生用英语完成1、购物的任务。通过诱思，激发了学生对课文的兴趣，促使学生自动获取语言知识，发展用英语解决实际问题的能力。3、导学——科学发展，持续发展策略教学是为了不教，所以我首先做到深入钻研教材，精心设计教学过程，有计划、有步骤地培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生摸索，寻找适合自己的学习方法，培养学生自主的学习能力和终生学习的能力，如唱字母歌及英语歌曲、猜谜语、背诵小诗、模拟；讲述内容简单的小故事，角色扮演活动，有的在课题内，有的在课外，如开擗每周10题的英语专栏，造出与课文内容相关的练习题或短文供学生自学，以巩固新知识，拓展知识、视野，再如“开展”传对子，一帮一活动，还有为了培养学生的自学能力，我指导学生认真听录音，自觉跟读，此后，学习懂得了预习和模仿，还常以自学成才为荣，教师也及时给予鼓励、表扬。我终于感悟了教育家第斯多质的一句话：教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励，唤醒、鼓励。面对新课程，新教材，我们应该探索一种新型、创新的教学模式，给学生创设一个自由发挥的天地，提供积极参与的思维空间。