听课评课需做的三项功课听课评课议课是每个学校教学工作中常抓不懈的工作，是一种促进教师业务继续提高的最直接、最有效的方式。但是仔细观察一下就会发现目前出现了这样的一种怪状：经过几个学期的听课评课部分教师的专业化的素质并未得到多大的提升。究其原因，不论是做课者，还是听课者，都是仅仅为了完成任务而为之，流于形式，毫无结果，浪费时间而已。提高听课评课的效率在于换一种心态——以品课的心态走进课堂，做好以下三项功课：一、课前梳理听课目标学校教学管理指导者应该要求听课者在课前设定听课的目的，从不同的角度去发现问题。这就迫使教师在听课前预设有效教学的标准，然后才能在课堂观摩中感受到做课者的教学活动中可借鉴的做法和可商榷之处，能够有的放矢的议课。（为了教师在听课时能够做到这点可以在听课笔记中设置听课目标项目）。二、课中梳理听课细节要求听课者从过分关注教师的教转变到学生的学上来，在观摩每堂课中至少追问一至二个教学细节，这就迫使听课教师思考课堂里每一种教学行为的价值到底在哪？其深远愿意是什么？带着问题去听课，一定有很大的收获。三、课后梳理教学思想要求听课教师从过分对做课者的教学行为的评价上转变到追究内隐的教学理念上，从课堂的外显行为探究到内隐的教学思想，把问题转化为教学研究的课题。要求听课者每个学期听课时有一个观察重点，对问题有一个系统的研究，可以记录学生回答问题的类型，记录教师的提问技巧，记录课堂教学中巧妙处理教学生成的方法手段等，不断积累问题形成一个小的研究内容，为课题研究做准备，不断提高业务水平。
