创造生命的精彩上课铃响了，我走上讲台，看到台下那么多双求知的眼睛，颇感自慰。今天这节课上的是“循环小数的意义",,我按照课前的预设教学：1，拍节奏，悟规律：2，找规律，猜图形。“这些图形是有规律的，下面这些除法算式呢？”我话一转，“请动手计算1+3=,58.6+11=这两道数学题。”随后，我把同学们求的商“0.33……，5.32727……”写在黑板上。“第一题的商从小数第几位开始循环的？第二题的商呢？”一切都按原先的进行，我感到满意。“老师，我们学循环小数有什么用啊？”小燕同学这么突然一问，班上哗然了。孩子们都来劲了，纷纷举起了小手：生1：学习像循环小数这样的知识没多大用处。……出人意料的问题，打乱了原本正常的教学步骤。一向自信的我有些慌了，但我马上镇静下来，竖起大拇指对着同学说：“大家的发言太精彩了，真是好样的！”随即，我调整了教学设计，把原先在课堂上做得竖式题放到课外，把课后作业“联系生活实际，说说生活中有哪些现象也是重复不断出现的”移到课堂上来。“生活中有哪些现象也是依次不断重复出现的呢？”这时，孩子们又投入到对自然现象和生活实际的探索中——生1，春夏秋冬。生2，日出日落。生3,……孩子们说得太好了！这真是智慧的火花，生命的精彩！我情不自禁地鼓起掌来，教室里响起一阵热烈的掌声。这时，我真切的体会到了什么是“震撼”，真切体会到了“教学相长”的实际意义，也更深切的领悟到了“师生共同发展”内涵。这时，我由衷的佩服他们——创造生命精彩的孩子们！
