用发展的眼光评价学生教师对学生的评价，不仅要关注学生的现实表现，更要重视学生的未来发展，重视每个学生在原有水平上的发展。从教以来，曾经尝试以各行各业的杰出代表鼓舞学生，以班级的优秀学生为榜样指引学生，希望每一个学生都能成为品学兼优的“栋梁之才”。结果，只能在一部分绩优生身上取得些许效果，无法得到更多的成绩平平的学生的理解与配合，有时甚至遭到一些学生的“阳奉阴违”。起初，我还不能理解杰斐逊所说的“没有比以相同的态度对待不同的人更不平等的了”这句话的含义。随着新课程的实施，我加强了理论学习与实践，尤其是对多元智能理论进行了深入接触与理解，我才慢慢领悟到“面向全体”与“因材施教”其实并不矛盾。这样一来，我对学生的未来充满了信心，不再为个别学生的调皮与成绩不佳而烦恼，走进课堂时充满了温馨，与学生交谈时的语气也变得和蔼可亲了。一段时间后，学生纷纷开始反映老师理解我们，我们也应该理解老师。就这样，通过不断的学习与探索，我逐步实现了从“尊重学生”到“理解学生”、“信任学生”、“爱护学生”、“要求严格的爱学生”的一步步跨越，真正体会到了与学生相处的无穷乐趣。
