我心归去MicrosoftWord文档VIP免费

我心归去教学目标：一、知识与能力：理解作者深沉的思乡之情，了解故乡的人文内涵。调动知识储备，运用散文的鉴赏方法，深入挖掘主题，阐释文中蕴含的哲理。二、过程与方法：通过自主阅读，筛选信息，诵读感悟，合作探究，质疑思考实现对文本的理解。教师创设情境，组织引导，关注生成，适时点拨；以学生为主，自主探究结合小组合作学习。三、情感态度与价值观：激发学生热爱家园，并为之奋斗奉献的真情。树立积极的人生观和正确的价值取向。四、教学重点：通过师生共同合作，以鉴赏方法为主线，挖掘作者浓重的思乡之情，进而深入探究文中蕴含的哲理。深入探究故乡的内涵及文中蕴含的哲理，思考并解决关联问题。教学过程：一、创设情境，导入新课导语：上课之前先请同学们来欣赏一首歌曲。播放歌曲《故乡的云》营造情境。这是一首表达浪迹天涯的游子对故乡无限思念的乡情诗。费翔在歌唱中，将漂泊的游子想要归返故乡的感情淋漓尽致地展现了出来。如果说费翔是用他的歌声来表达对故土的思念，那么作家韩少功则是用自己的文字在抒写思乡之情，从心里发出“我心归去”的呼喊。今天我们就来学习这篇文章”。（板书：我心归去韩少功）二、初步感知，预习检查1、给下列加点的字注音锁钥钥匙汤匙一幢经幢石幢人影幢幢别墅静谧贫瘠悲怆矫饰伧俗寒伧踉跄惦念掂量踮脚玷辱2、阅读课文，回答下列问题（1）我心从哪里归去？又是归向何方？明确：法国圣•纳塞尔(异乡)→中国长沙(故乡)（2）他乡与故乡有何不同？请找出描绘“异乡”及“故乡”情状的形容词明确：他乡—雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡故乡—贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日。（板书：相关的形容词）（3）他乡和故乡分别给“我”怎样的感受明确：他乡——冷清、虚空、发疯故乡——惦念、亲切、激动（板书：相关词语）三、走近文本，品读鉴赏探究活动一：作者如何表现这种难耐的冷清的？划出文中句子并从表现手法和表达效果上进行分析。（生成预设以下问题）①“这里的一切声响都弃你而去”，拟人手法，一个“弃”字道出作者在法国受冷落的孤独无助感。②“拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去何方”，两个“不知道”1说明这里的一切都那么陌生，人群陌生，环境陌生，这是直抒胸臆。③“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”用比喻渲染心中的烦闷，熟悉的母语离你而去，就像被囚禁在监狱里无处可逃。生动形象地写出了因语言不通寂寞无助的情绪。④“在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么”，运用重复的手法表现自己极度烦闷和空虚。⑤“悬崖”运用比喻修辞，将抽象的无形的情感孤独与空虚，写得具体化、形象化。⑥“你对吊灯作第六或六十次探究”，用夸张的修辞将自己近乎疯狂的心态表露无遗。总结：这种难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力，使作者的心偷偷归去，甚至对唾手可得的移民资格也不屑一顾。探究活动二：作者想念故乡，那里最让他割舍不掉的是什么？明确：亲人：……我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明。（充满温情的想象和描写，与前面描写孤独寂寞的文字形成强烈的反差）故乡：……使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天……四、深入挖掘（教师指导，自主思考“故乡的内涵”）探究活动三：亲人、月夜、小羊这些就是作者心中的故乡的全部吗？故土与其他地方究竟有什么本质区别？作者是如何认识这个问题的？（这时要学生回答这个问题比较困难，可以先让学生鉴赏下面的句子，然后再回答这个问题）鉴赏与评价：①故乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。故乡之所以美，是因为你在故乡付出了血、泪和汗水，故乡存留了你成长、奋斗过的证据，你会因眷顾而觉得它美。但是你终究要离开故乡，这种美会因为时间的流逝而改变，甚至消逝，因此你会为此感到伤悲。沈从文说过,“美丽的总是使人愁。”因为人们害怕失去一切美好的东西，所以对美才有“眷顾”之意，美才会使人悲，使人痛，甚至使...