背景材料背景材料基础知识基础知识人物人物情节情节环境环境主题主题都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。gěngxiéwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshigěng掌握下列词语的音、形、义：体裁：小说•是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节和环境描写反映社会生活的一种文学体裁。•按篇幅容量分：•长篇，短篇，中篇和微型小说。小说三要素小说三要素：：人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、神通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是态、细节描写来塑造人物。是小说小说的中心，反映文章主题的中心，反映文章主题社会环境社会环境：交待时代背景：交待时代背景自然环境自然环境：交待人物活动的时间、地：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情感情序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声尾声1、情节问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）1、“我”上学路上的见闻和心理活动。2、我们上最后一堂法语课的情景。3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。课文情节上学路上上课前上课中宣布散学以小弗郎士所见所闻为线索小弗郎士韩麦尔先生本文着重写了哪两个人物形象?主要人物2、人物形象人物描写方法:外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）答题步骤：1、这句话属于什么描写？2、表现了人物怎样的性格特点或精神品质？怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧这些景象，比分词用法有趣多了怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。有自制力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。认识小弗郎士铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑强烈的自尊心今天和平时有什么不同？平日上课平日上课气氛学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。最后一课最后一课教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。小结：对课堂气氛的描写用对比手法，用对比手法，烘托出“最后一烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。又进一步加深悬念。在最后一课上，小弗朗士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并加以分析。1.这几句话对我简直就是晴天霹雳。啊，那些混账东西”“我的最后一堂法语课！”2、“我这时是多么后悔！”3、“我那几本书，文法书，圣徒书刚才我还觉得那么讨厌上课之中表达了小弗朗士难过、愤慨的心情。说明小弗朗士朴素的爱国情感被唤醒，开始认识到学习祖国语言的重要性。4、“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，……心里挺难受的，头也不敢抬起来。”5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了...
