倾听地球母亲的心声：我亲爱的孩子们：曾几何时，我是那么的健康美丽，我的头发——森林，是那么茂密葱翠；我的脸庞——天空，是那么湛蓝深远；我的血液——河流，是那么清澈通畅；我的衣裳——空气，是那么清新洁净；我的肌肤——土地，是那么清香肥沃；我的身躯——资源，是那么富足健硕……我为你们提供了适宜的生存环境，为你们制造了充足的矿产资源，替你们唤来了众多的动植物作伴，使人类不断繁衍生息、文明进步。可是，长大后的你们却在一天天地折磨、摧残着我。现在的我头发已经脱落快成秃顶了，肌肤已经粗糙溃烂变得沙漠化，血管已经堵塞快得中风了，血液已经结块变得浑浊发臭，脸庞又灰又黄满是皱纹，身躯已经枯竭，工厂里冒出的浓烟使衣裳也散发出呛鼻的味道，保护伞臭氧层也已千疮百孔，白色污染又使我得了胃癌，许多物种已经或濒临灭绝……“呜呜呜”，“孩子们，你们瞧，我原来绿色的大衣已经黑得不成样子了，我可怎么办呀！”第二节第二节探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响学习目标：1、酸雨及其成因、危害、控制措施。2、模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点）3、温室效应及其产生原因与控制措施。自学课本P108-109“模拟探究”的部分，找出下列问题的答案：1、什么是酸雨？2、酸雨的形成原因、过程及成分是什么?一、什么是酸雨？简单地说：酸雨就是具有酸性的雨水。正常雨水的PH约为5.6，酸雨的PH则小于5.6。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。1.原因工厂燃烧含硫量高的煤机动车排放的尾气2.酸雨形成的过程酸雨真的对生物有不利的影响？在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。•可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长情况。•是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？•本实验需要进行数量统计吗？•可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。•只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？•设计一个表格，记录观察和实验的结果。模拟探究：酸雨对生物的影响探究酸雨对植物幼苗生长的影响合作与交流（请展示你的才华）1、提出问题：2、作出假设：3、设计对照实验：本实验的变量是：实验组处理：对照组处理：结合课本P109的提示回答下列问题：4、预期实验结果及推论：实验步骤参考答案采用PH=4的酸雨进行实验，设置清水作为对照。在甲、乙两个花盆中栽培相同数量的植物幼苗。在相同适宜的环境中培养，每天两次向甲盆中喷洒定量的配制的酸雨，每天两次向乙盆中喷洒等量的清水，每天观察记录一次。一周后，分别统计两个实验装置中植物幼苗的生长高度。预期实验结果与分析:1、如果两个装置中植物幼苗的生长没有差异，说明2、如果用酸雨培养的植物幼苗的生长情况比较好，说明3、如果用清水培养的植物幼苗的生长情况比较好，说明酸雨对植物幼苗的生长没有影响酸雨对植物幼苗的生长有促进作用酸雨对植物幼苗的生长有抑制作用讨论：•模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？查查资料，酸雨含有什么成分？•酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？酸雨和模拟雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨越地域、跨国界的危害。参考答案收集当地的雨水，用pH试纸测定pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，你能分析其成因吗？试一试自学课本P109－110，找出下列问题的答案：1、酸雨的危害及控制措施。2、我国水污染的情况及防治措施。3、人类活动造成的环境污染有哪些？酸雨毁坏的树木酸雨毁坏的树木•4、酸雨的危害①酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；②酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响，严重时造成死亡。③酸化...
