《十几减9》定稿VIP免费

《十几减九》教学设计执教者：江汉区回民小学叶丹指导：江汉区小学教研室段娟［教学内容］2012年人教版《义务教育教科书·数学（一年级下册）》第8---11页。［教学目标］1.让学生通过生活中的活动发现、提出数学问题，在解决数学问题的过程中，通过学具操作探究十几减九的计算方法。2.让学生知道十几减九的多种算法，并在多种方法中，选择自己喜欢的算法。3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。［教学重难点］十几减九的计算方法。［教具学具］课件，展示平台，两捆计数棒。［教学过程］一、复习口算9+2=9+6=7+9=4+9=10+5=18-10=10-9=1+5=二、创设情境,探究新知1、师：同学们，你们喜欢游园活动吗？今天我们就一起去参加一个游园会吧（课件出示情境1：书上8至9页的主题图）师：看，游园里热闹极了！这些同学玩得多开心呀！请同学们仔细观察这幅图，看看，同学们正在参加哪些活动？（踢足球，买气球、买风车、数金鱼、套圈圈）师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？（课件出示情境2：买卖气球的场景）师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。请同学们仔细观察这幅图。看看，从图中你都知道了哪些数学信息？（原来有15个气球，卖了9个气球。）师：你能根据这两个数学信息，提出一个数学问题吗？（还有几个气球？）2、师：要解决这个数学问题，该怎样列式？（板书15-9=）为什么要用减法计算？3、师：15-9该怎样计算呢？你能借助小棒来研究一下吗？如果用15根小棒表示15个气球，怎么从15根里减掉9根呢？请同学们独立思考，边摆边说。4、学生汇报方法师：谁来向大家介绍一下，15-9你是怎么算的？你是怎么从15根里减掉9根的？学生可能出现以下方法中的几种方法：（1）、一根一根地拿。（师：还有其它方法吗？）（2）、15-5=10,10-4=6（师边说边板书：先摆出15根小棒，从15里先减掉5等于10，再用10减去4得6，所以15-9=6.）师：还有谁用的这个方法吗？还有不同的方法吗？（3）、10-9=1,1+5=6①生说：把15分成10和5，10-9=1,1+5=6。（生说师板书）②师：你能用小棒把你这种方法摆一摆吗？生边摆边说：先摆出15根小棒，把它分成10和5，先从一捆10根里去掉9，还剩下1根，再和5根合起来就是6根，所以15-9=6.③师：你们听明白了吗？谁能教教老师？1名生说老师实物演示。④师：谁还能像他这样说一说。1名生说。谁还想说一说？⑤师：让我们一起来看看小精灵是怎么想的？介绍“破十法”——先从10里减。（板书：10用红笔涂一涂）⑥你能像小精灵这样摆一摆、说一说吗？请大家试一试，边摆边说。（4）比较一下这两种操作方法，有什么不同之处？（一个是去掉5，再去掉4，一个是直接从10里拿走9根）你觉得哪种方法更方便一些？(5)如果不摆小棒，还有不同的方法么？（想加法、算减法）5、小结：同学们真聪明，想出了这么多种方法来计算15-9！不管用哪种方法，我们都能算出15-9=6。三、分层训练1、出示p10第一题。师：你们能用小精灵的这种方法摆一摆、算一算下面两道题吗？请同学们把书翻开第10页，完成做一做的第一题，边摆边说，算好后，把得数填在方框里。问：谁来说说，你是怎么摆的？2、出示p10第二题。师：下面不用摆，你能圈一圈，再算一算吗？3、出示p10第三题。师：不用摆，不看图，你能用你喜欢的方法算一算下面几道题吗？四、总结延伸1、师：请同学们观察一下黑板上和屏幕上的几道算式，看看这些算式都有什么特点？（板书课题：十几减9）这就是我们今天学习的内容——十几减9。2、师：你有哪些收获呢？（学会了用多种方法来计算十几减9，还重点学会了用破十法来计算——先用十来减，再把剩下的1和个位上的数合起来，这样算起来比较快。）3、（出示习题3）师：让我们用这种方法来快速试一试。五、课堂作业p11第二题。（连一连，看谁先把信送完。）（机动）师：老师把所有十几减9的算式按一定的顺序整理排列出来，让我们一起看看吧！10-9=11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=19-9=问：观察这组算式，你发现了什么？把你的发现回家跟爸爸妈妈说一说。