如何培养学生自主学习的能力江汉区回民小学喻文忠美国著名教育家杜威曾经说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”在体育教学中，我们教师要丢弃传统的教学模式，不应该强调教师的主导作用的发挥，忽视了学生的主体性。教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略了“会学”方法的指导。教师应该充分发挥学生的主动性、创造性、培养学生自主学习的能力。那么，在体育教学中如何培养学生自主学习的能力。一、构建自主学习的教学模式“自探共研”教学模式是以充分发挥学生的自主性、主动性和创造性为前提下，在教师指导下，学生自主探索，师生、生生共同研究为主要特征的课堂教学模式。这一模式有利于培养学生的主体意识和主动精神。首先它是以学生的学习为出发点和归纳设计的，其次，学生是在明确学习目标后参与到学习过程中。它的学习方式是自我探索，共同研究的自主活动，最后结论的归纳也主要由学生完成的。该模式针对当今课堂教学的实际，概括较为适度，具有相对的稳定性和较大的灵活性、兼容性，具有较强的操作性。二、培养学生自主学习的条件培养学生自主学习的能力，首先教师要更新自身的教学观念，科学地确立教学目标。根据学生的实际水平和心理特点，精心安排教学内容，合理运用组织教法，精神设计课堂提问，做到难度适宜，面向全体学生，从而为学生自主学习创造良好的条件。1、明确目标，激发动机教学过程是师生双边互动过程，教学的成效，取决师生双方的积极性，任何单方的积极性都是无效的，而师生双方的积极性，取决于双方目标的共同、明确、具体。只有这样师生才能产生共鸣，才能有合作的基础，才能推动教学的发展。所以，教学中教师要把外因转化为内因，把课堂教学目标转化为师生探究的共同目标，这样才能调动学生的积极性、主动性。2、教学内容的选编教学内容的选编要以全面贯彻教育方针和“健康第一”为指导思想，促进学生全面发展为本。所以，教学内容的选择要考虑到学生的生理特点和心理特点。尽量安排活泼、健康，反映时代精神的健身体育、娱乐和生活体育的内容。让学生亲身体验的乐趣、体育的成功，从而进行自主学习。3、教学方法教学方法要灵活多样，运用体育的乐趣、体育的魅力，激发学生的求知欲，用趣味性的教学方法，引导学生参与动作、知识形成过程，在自主探索中获取新知、掌握方法、灵活运用，成为知识的“发现者”与“运用这”，这也是终身体育的需要。4、尊重学生的个体差异人的差异表现为身体素质的差异、心理素质的差异和遗传的差异。我们教师要尊重学生的个体差异，在体育教学中要考虑到学生的认知水平、接受能力、学习习惯、年龄特征和心理特征。要把教师教的思路与学生学的思路相吻合，否则思维不同步，认识有差异，就谈不上促进学生自主学习能力的发展。三、“自主学习”的教学策略1、创设良好的教学氛围在教学过程中，师生关系是尊重主体，尊重差异的平等、民主、合作的交往关系。教师由过去的课堂的“主宰者”转变为学生的“服务者”，有时又是学生共同研讨的“参与者”学生在课堂上身心得到了解放，他们可以拜托某种压力和束缚，可以不必担心主动学习会招致批语和嘲笑，也不必担心失败带来的压力。建立民主、平等、和谐的师生关系，实为改革课堂教学，使学生由被动变主动所必须的基础和前提。2、充分提供主体参与的机会教师要在时间和空间上给学生提供主体参与的条件，积极指导、引导、诱导学生参与技术动作形成的全过程。无论是教材的讲解、提出问题，还是归纳学法，小结内容都要让学生参与，让学生主动探究，尽量让学生观察，独立思考，亲身体验动作的要领，发现问题，解决问题，允许学生标新立异，大胆想象，使每一个学生在课堂教学中具体地经历学习——认知的全过程。3、课上课下形成良性循环在课堂上，教师要善于启发、引导，充分给予学生发展个性的空间，展现自我的舞台，让学生在自学自练中，掌握和改进自我学习的方法。课堂外积极开展课外活动，学生自主选择锻炼内容，自己组织锻炼，让学生把课上所学、所练的内容，结合自己的情况，运用到课外体育活动中，充分发挥学生的...
