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一、试卷基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例基础知识及运用103025﹪现代文阅读理解83025﹪古诗文52017﹪写作24033﹪（三）命题特点试卷在知识点的分布上比较全面、规范。考试内容既涉及课内，如字音字形、名句默写、文学常识、名著阅读、文言文选段《爱莲说》和诗歌《鲁山山行》等；又选用课外，如语言文字运用、现代文阅读等。整份试卷模块测试清晰，既让学生重视课本学习积累，又注重语言知识技能的迁移，强调语文与生活的联系，注重学生的人文精神的培养。写作能从学生熟悉的情感角度入手引导学生关注生活，关心内在的情感把握——“-----的快乐”，便于学生动笔，利于学生的人文精神的培养。二、考试情况总体评价和数据分析本校参考学生人数为326人，最高分为104分，最低分为5分，年级平均分为78.8分，合格率为72.4%。各分数段分布图分数100分以上90——9980——8972——7960——7159分以下人数157488594842百分比4.622.727.018.114.713.0三、按题序分步评析(一)基础知识积累与运用第一部分是基础知识积累与运用，共10个小题30分，整体平均分为19.67，得分率为65.6℅，学生掌握较好。第1、2题考查字音字形。第1题是根据汉字写拼音，平均分为3分；第2题是根据拼音写汉字，平均分为3.1分。虽然得分率较好，但是少数同学对多音字、形近字的掌握还是出现了错误。第3、4、5题是客观题，分别从近义词辨析、语言连贯和标点符号三个方面考查。前两题的难度不大，平均得分为2.9分。可是标点符号的平均得分竟然只有0.2分，62%的同学选择了C。由此可以看出，关于标点符号的教学还要更加系统与全面，不然学生的这种“惯性思维”还是会继续持续。第6题是古诗文默写题，第7题是文学常识填空题，由于教师平时落实到位，学生得分率较高，两题的平均得分为5.6分。第8题是名著解读题，这道题出得真好！把要求学生阅读的《钢铁是怎样炼成的》与学生的生活体验充分结合，要求学生理解与感悟，使学生和老师耳目一新。本题的平均得分为2.1分。第9题是语病修改题，得分率相对较低，平均得分为0.4分，多数同学是全军覆没。第10题为内容概括题，得分较高，平均分为2.2分。（二）现代文阅读第二部分是课外现代文阅读，共8个小题30分，整体平均分为19.0分，散文阅读平均分为8.8分，说明文阅读平均分为10.2分。第11题考察学生对表现手法的赏析能力，基本上学生答题规范，从表现手法及其表现手法的作用两个方面进行回答，用词准确；部分学生没有写出表现手法，平均分2.8分。第12题考察学生对内容筛选概括的能力，大部分学生都能从原文中找到关键句并进行概括,少数同学是摘抄原文中的原句。平均分2.3分。第13题是对文章主题、结构的理解。大部分学生都能从人物形象角度回答，基本能答到突出母亲的特点，只是部分同学没有准确地找出母亲的“勤劳”和“艰辛”；令人担忧的是大部分的学生都没答到“白发”是全文的线索，以及“我”对母亲的敬意和怀念。平均分1.6分。第14题是对人物形象的分析，大部分学生都能根据关键句段分析出“母亲”的形象，可还是有少数同学没有结合文章的内容，仅仅在答卷上写上“勤劳”、“慈祥”、“朴实”等词语性的分析。平均分2.1分。第15题是考察指代义的理解，又设两小题。学生基本上能从文中寻找到答案，平均分3.5分。第16、17题考察的是说明方法的辨析及作用分析，说明方法的辨析大部分学生掌握得较好，部分学生把引用资料错判成了举例子，更有少部分学生混淆了比喻修辞手法和打比方的说明方法。对于说明方法作用的回答，大部分学生回答规范。16题平均分1.6分，17题平均分2.3分。第18题考察的是内容的概括，绝大部分学生都能找到这三个原因，情况很好，平均分2.8分。