《邮票齿孔的故事》第二课时教学设计一、复习导入：上节课我们已经初读了课文，认识了生字词。这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，先来复习一下生词。（开火车读，齐读）二、精读指导（一）学习第一自然段：1、在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读课文的第一自然段，找找答案。（生自由读第一自然段）（二）学习第二自然段：1、师生接读第二自然段。师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁发生了这样一件事••••••”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票••••••对不起，我也没带。’”（三）学习第三至第四自然段：1、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。（学生默读，圈词语。）2、“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”“吸引”是什么意思？先看看书上的图，哪个人是阿切尔？是啊，阿切尔多么善于观察，注意力完全被那个人吸引了。（板书：观察。）3、阿切尔看到这一切又是怎样想的呢？（板书：想。）请同学们自己读一读第四自然段，找到答案。（指名回答：“他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”）是啊，这个想法真好！于是他开始了研究工作！（板书：研究）他会做哪些研究呢？（指名回答）随机问：他的研究工作会一帆风顺吗？会遇到困难吗？4、“邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票••••••”（学生接）读：“很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。”师出示现在打过孔的邮票，请两位学生撕邮票，说说你的感受。（指名撕邮票，说感受，体会“使用起来很方便”。）5、（出示：“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”）（学生齐读）能给“立即”换一个词意思不变吗？（立刻、马上、立马••••••）从“仍然”一词你看出了什么？（看出了邮票打孔机使用的时间很长，一直到现在还在全世界广泛使用着。）6、把第四自然段连起来读一读，了解打孔机发明的过程。（生齐读第四自然段。）7、谁能用自己的话说说带齿孔的邮票是怎样发明的？先自己小声地练习说一说，也可以同桌互相说一说。三、拓展阅读：像阿切尔善于观察、思考、勤于动手的发明家还有很多！我们接着读语文主题丛书第页的故事。小结：希望我们同学们也能从中受到启发，做一个善于观察、善于思考、勤于动手的孩子。四、指导书写生字。现在就让我们一起动动手来写几个生字。（1）观察字的结构及田字格中的位置。（2）师示范仍字。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。五、板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔观察想研究
