《线的认识》教学设计方案大庆市肇源县福兴乡中心小学张玉凤课题名称《线的认识》科目数学年级四年级（上）教学时间1课时学习者分析本班有学生40人，其中男生23人，女生17人，这些孩子都很喜欢学习数学，而且乐于自己动手去感知知识的形成过程。本节课的内容有点抽象，孩子学习起来可能会有上些困难。在教学设计的过程中要用课件为孩子理解这抽象的东西。教学目标一、情感态度与价值观1.培养学生的观察、动手能力。2.激发学生学习数学的兴趣，感受数学就在我们的身边。二、过程与方法1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。了解它们之间的区别与联系。2、教学过程中让学生辨一辨、画一画、做一做等等活动来让学生加深对抽象知识的理解。三、知识与技能1.体会直线、线段与射线的区别与联系，2.会用字母正确读出直线、线段与射线。培养学生分析概括的能力教学重点、难点1.认识直线、射线和线段。2、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。教学资源课件、手电筒、白纸、泡沫板、彩色的纸条等。教学过程教学活动1谈话导入、引入课题师：同学们，你们认识线吗？你们发现生活中哪里有线？指生汇报。师：看来你们观察的非常仔细，线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，在我们数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究这种直直的线。这节课我们学习——《线的认识》。教学活动2探究新知1、认识直线。师：老师请来了大家非常熟悉的朋友，（播放课件孙悟空）看，是谁啊？师：孙悟空手里拿的是什么？师：谁来说说金箍棒有什么本事？师：向哪个方向变长了？（播放金箍棒两端变长的课件）师：金箍棒仍然在不断变长，你知道它到底有多长吗？师：为什么？师小结：像这样能向两边无限延伸的线我们把它叫做直线。（板书：直线）通常为了表述方便我们会给直线取个好听的名字，谁能给它取好名字，那么这条直线就属于谁了。要不用字母表示。名称长度端点个数用字母表示直线无限长没有直线ab(或ba)2、认识线段出示主题图中的斑马线，让学生说一说它有什么特点：引导学生说出两端不能无限延伸，有限条。（因为学生已经有了上一种线的认识过程，很快就能说出线段的特点。）3、认识射线出示手电筒，并打开，让学生议一议这些光束图有什么特点？指生板演：有一个端点、向一个方向无限延伸。教学活动3联系实际谈数学让学生小组合作，找一找身边的射线和线段，并说出理由。教学活动4学生利用线条和泡沫板感知：过一点能画无数条直线，而过两点却只能画一条直线。
