人教版语文四年级下册语文园地四看图写话——废墟下的孩子一、教学目标1、完成习作练习。2、提高写作能力。3、激发对战争中遭受苦难的儿童的同情。二、教学重难点看图作文的指导和修改。三、教学准备贴近学生生活的照片。四、教学过程（一）、谈话导入昨天，老师在整理照片的时候发现了这张图片（出示去看3D画展时候班上几位同学的照片），有印象吗？谁来和大家说说你从图片上看到了什么？预设生：看到了我们的同学，有罗清文，张彬，汪烈全，姜智豪。师：他们在做什么？生：在和毛主席“握手”。师：观察得真仔细。（板书：观察仔细）通过图片你能回想起当时的情景吗？（除了请其他同学说，还可以请照片中的人说。）师小结：是呀，一张照片就是一份回忆，看着一张照片就能讲述一个故事。今天，老师就和同学们一起学习如何用自己的话描述你所看到的图片，如何——看图说话。（二）、讲授新课1、讲解看图写话的方法（1）读范文（出示例文）刚刚观察了图片，现在请同学们自由读例文，说说那些地方写得好为什么？例文：2014年11月19日，我和同学们一起去澳海澜庭看了3D魔幻画展。......在毛主席画像旁，有一个让人照相的小框。小框的背景是长城，只要站在小框里，伸出手，就可以和“毛主席”握手了。同学们争先恐后地向小框奔去，可是最后清楚出现在画面里的却只有几个人从画面的左边看，依次是罗清文、张彬、汪烈全、姜智豪。罗清文手扶着框边，面带微笑地看着镜头；张彬好像忘了和主席“握手”的事情，冲着镜头摆上了剪刀手，为自己抢到“一席之地”而欢喜；汪烈全侧对着镜头，伸出右手轻轻放在了主席的“手”上，望着触碰着的双手，目光坚定，仿佛在暗下决心：长大以后一定要成为有用的人；姜智豪则露出了意犹未尽的笑容，对着镜头伸出手像是在说：“不要急着走,等我换几种姿势再拍照。”......愉快的一天就这样结束了，虽然没有和主席“握手”，但还是很充实，同学们的笑声像跳跃的音符在我脑海回响，真希望以后能多参加这样的活动。（2）生汇报（3）师讲解预设：师：从文中第一段我们知道了什么？生：时间地点人物事件板书（时间地点人物事件）师：你看短短一句话我们就得到了这么多有用的信息，说明作者的内容具体，语句通顺。（板书内容具体语句通顺）接着往下看，作者用了一个“从左边看，依次是......”这样写有什么好处？生：可以让我们更清楚知道每个人是谁师：说得好，为了让别人知道你写得内容，一定要按照一定的顺序来写。（板书：按一定顺序）看看第四段，这段是作者的自己的（想象），看，作者根据自己的想象描写了每个同学的心里和表情，多有趣呀。所以在写看图说话的时候我们可以用想象进行润色。（板书：想象）那第五段又写了什么呢？（作者自己的感受）（板书表达情感）虽然......但是.......是什么词？（关联词）除了关联词还有什么？（比喻句）师小结：是的孩子们，我们看图写话首先要仔细观察，在写得时候要语句通顺，内容具体，按照一定的顺序，表达情感，并结合修辞手法，给想象插上翅膀，这样，文章才能生动。（完善板书）明白了吗？2、观察课文图片（1）讲解历史背景（出示图片并播放音乐）这张图片是一位记者1937年8月28日拍摄的上海火车南站的情景。1937年中国是个什么情况呢？日本进军中原，上海作为当时中国最繁华的城市首当其冲。灯红酒绿、热闹非凡的大上海最后变得千疮百孔，人来人往的车站也成了这样。请同学们仔细观察，从图中，你有看到了哪些景物？（2）生观察汇报预设生：我看到了天桥、房屋、铁路、地面、小孩、小狗师：你不仅观察仔细，而且按照一定的顺序说了出来，真不错，掌声送给你！你们能用一个形容词形容你看到的景物吗？断裂的天桥残破的房屋面目全非的铁路血流成河的地面嚎啕大哭的小孩这些景物为什么会变成这样？图中的小孩又在想些什么呢？现在就请同学们将你想到的看到的写下来。（3）学生练笔（4）评讲作文五、板书想象观察看内容具体图仔细按一定顺序写语句通顺话表达感情时间地点人物事件
