多媒体在初中物理教学中的应用摘要：多媒体是一种集多种信息的现代化的教学手段。运用多媒体技术可使学生高效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良的个性品质。本文从多媒体的选择，及多媒体在物理课堂教学中的作用和注意事项等三个方面入手论述了多媒体在物理教学中的应用。关键词：多媒体/课堂教学/应用/多媒体是一种集计算机、录像、电子投影仪于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段。运用多媒体教学为开发学生的智力、培养学生的能力和创造力，提供了一个优越环境；运用多媒体技术表示、传递和处理教学信息，优化课堂教学结构，可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良个性品质。本文结合作者自己多年来的学习和实践，谈谈多媒体在物理课堂教学中的应用。一、课堂教学中多媒体的选择现行物理教材以提高学生素质为核心，引进了具有时代性的知识内容，信息量大，内容比较新。由于各种内容融合在一起，教学时应当适当地进行多媒体组合教学，以适应不同教学内容的需要。（1）、视频展示可按教学内容的需要，把文字、图像、模型、实验直接摄像投到电视与屏幕上。图像清晰稳定、可视度大，坐在后排的学生也能看得很清楚。（2）、录像比较适合于介绍物理知识在近年来科技发展出的新成就，使教学内容具有时代感，还适用于一些先进实验方法的演示、较难操作控制的实验等教学内容，能弥补实践性教育理论化的缺陷。（3）、多媒体电脑可进行画片制作，模拟许多没有条件直接观察到的物理现象、过程，把物理图像、物理过程的抽象内容很形象的展现在学生面前。它比较适用于概念、理论等内容的教学。二、多媒体在物理课堂教学中的作用（1）、妙趣横生，激发动机。多媒体课堂教学从根本上改变了传统教学中以教师为主，把学生当作被动接受知识的容器的教学模式，强化了师生的双边活动，体现了学生的主体作用。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，能厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，能使大脑的不同功能区交替活动，充分调动大脑的功能，极大的提高学习效率。例如：在模拟分子的无规则运动时，传统的做法是教师请一位同学站在教师身边观察，然后让这位同学现身说法。实验开始时教室内鸦雀无声，每一位同学都想听、想看，结束时多数人一脸茫然，因为在整个过程中，其他同学只能做听众，不能参与。如使用视频展示台来播放，来一个“现场直播”，每一位同学都可以清楚地看到实验的整个过程。可见使用视频展示台与演示实验组合教学，让每一位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生学习的积极性与参与性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。（2）、深入内部，帮助理解。物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科，学习物理知识的过程中，要经常涉及物质内部结构的一些知识以及物体运动的过程，这些内容比较抽象，也比较复杂，学生在理解上有一些困难。我们可以用多媒体电脑制作一些动画短片，模拟物质结构，模拟物体运动的复杂过程等，把抽象的理论和过程形象化的展示在学生面前，不仅帮助学生克服了理解上的难点，利于学生发展抽象思维能力。例如：在讲牛顿第一运动定律时，可应用软件制作模拟伽利略的理想试验，使学生认识物体运动的本质，较好的掌握牛顿第一运动定律的知识。（3）、身临其境，活跃思维。“不愤不启，不悱不发”，教师善于设疑置问，创设问题情境，不仅可以激疑启思，活跃思维，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力，提高学生素质。运用多媒体声音与图像的优势创设问题情境，可使学生犹如身置其中，触景生情的去探索相关知识。例如：讲授重力内容时，可以先放一段有关神州五号飞船和杨利伟的录像，引导学生走进问题中去思考，去探索其中的奥秘。（4）、双向交流，提高质量。教育学表明：教学过程实际上是一个完整的信息传输和控制过程。而控制过程又是通过信息反馈来实现的。因此，在教学过程中，如何...
