变革需要过程成效考验学校王志泽认为基础教育训练人的目的是习惯养成。中国的教学大纲跟美国的教学大纲在知识点上没什么太大的差异，上面规定的孩子应该在什么年龄学几位数，学加减法，学因式分解，都差不多。中美教育的差异就在于训练方法不一样。中国教育是训练怎么考试，成为考试的熟练者。而国际教育是知识讲给你以后看你对知识的应用，就是所谓的探究性学习。这种形式强化知识之间的关联性。无论是跨学科还是超学科，都是知识的关联。在采访中王志泽说：“你们有机会在做做你们当年的高考题，你看还会做吗？肯定是不会了，所以题目做对或是做不对根本就不应该是基础教育要追求的目标，可是我们这十几年的时间追求目标放在那了，错了。该给孩子的没给，根本没用的东西我们花了大量的时间给孩子，什么原理，就是这个原理，这个原理不难理解。”王志泽说错了，然而错在哪了呢？有人问王志泽，你说错了，现在我们这么多名校出了那么多优秀的学生，他们都进北大清华，能进世界名校，这又如何解释？王志泽说，这些学校出来的人他要不进北大清华，不进世界名校那才怪了，因为这些人是你筛出来的，筛出来的一定是聪明人，记忆人好的人，理解力强的人，聪明的人筛出来还能上不了名校吗？这并不是教育的结果，是筛的结果。
