《茅屋为秋风所破歌》2教学目标一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。三、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。重点、难点一、重点理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。二、难点对长夜的理解，对诗人忧国忧民思想的理解。教学设想一、安排一课时。二、诵读讨论，师生互动，共同探究。教学手段运用多媒体。教学过程一、导入同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。文章憎命达，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进茅屋，用心聆听诗人的心声。二、师生互动，研读课文。1教师范读。演示文稿1，音效，配乐2请同学们自由朗读这首诗，然后概括每一节的内容。3研读第一节。第一节写什么内容？生答能否用四个字概括出来？秋风破屋这节中，你认为哪一词用得比较好？理由是什么？怒，卷，飞⋯⋯指名朗读第一节，师生评议。这节表达了诗人怎样的心情？痛惜你能把诗人的这种心情读出来吗？生齐读4研读第二节。指名朗读第二节。这节写了什么内容？用四个字概括出来。群童抱茅你认为群童抱茅的原因是什么？修自家房屋，烧火，铺床⋯⋯归来倚杖自叹息，诗人叹息的是什么？叹息自己遭天灾人欺，更叹息民不聊生，人情冷漠。提示不为困穷宁有此？——《又呈吴郎》；穷年忧黎元，叹息肠内热；朱门酒肉臭，路有冻死骨；陕西民歌唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦课堂上来不及提这些了，关于叹息什么，只以诗人究竟叹息什么，读完全诗，大家自然会有全面的理解带过。5齐读第三节。长夜仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？长夜明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。请概括这节内容。长夜沾湿、长夜难眠诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。生齐读6面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？7而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？忧国忧民诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。*可选环节请同学们带着对这首诗的新的理解，饱含感情地朗诵全诗。三、拓展训练读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？演示文稿杜甫像四、小结伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又...
