《荷叶圆圆》（开发型）教师朱海容学科语文执教班级一（3）教学时间2011年3月22日（第6周星期二）教学地点本班教室教学内容荷叶圆圆教学课时二课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学目标1．认识“荷、珠”等生字。会写“叶、机”2个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文。教学难点体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。教学准备小黑板、生字卡片、板画六、教学过程与设计意图预设过程设计意图第一课一、情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景）2、（画面定格，荷叶特写）师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”）问：有什么好办法记住“荷”字？荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”）3、荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。二、激趣识字1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。2、认读生字。（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）（2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）（3）小老师带读生字。（4）给字宝宝找朋友。（5）小组交流识字好办法。（6）摘荷叶游戏巩固识字。三、指导书写1、同学们，我们认识了许多生字宝宝和词语朋友，高兴吗？那么我们来高兴地动手写一写吧！2、出示“是”、“美”、“叶”，观察结构，说说写好这三个字要注意什么？画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。“荷”的识字指导和“荷叶圆圆的，绿绿的”，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。3、出示“是”，注意中间横要长。范写，学生描红，作业展示，评议。4、出示“美”，上下结构，要先写“秃尾巴羊”。范写，学生描红，适时指导，作业展示，评议。5、出示“叶”，注意口字旁要偏上。范写，学生描红，作业展示，评议。第二课时一、创设情境，导入新课1、出示插图：图上画的是什么？它是什么样子的？相机板书2、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么漂亮，同学们你们能用我们前面学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》。3、开火车复习生字词。二、初读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所有老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平和表演的能力；第二，展示我们小朋友认字、写字的水平。有信心吗？2、大家知道要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。下面先看画面听课文朗读。3.现在老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？小黑板出示问题（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（2）它们分别把荷叶当作了什么？4.生自读课文，同桌讨论。5、指名回答问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？贴字画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）⑵小水珠把荷叶当作了什么？理解“摇篮”。（齐读）⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？（女生读）⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再板书。⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样...
