认识长方体和正方体教学设计VIP专享VIP免费

青岛四方实验小学“生本智慧课堂”研讨课展示教学设计《长方体和正方体的认识》（小学数学学科）青岛四方实验小学姓名郭晓彦教学内容分析：小学青岛版教材五年级下册82—84页《认识长方体和正方体》教学目标：1.通过观察实物、模型，操作学具，认识长方体，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2.通过操作、观察、想象、归纳、概括等活动使学生经历建立立体图形表象的过程，进一步发展学生的空间观念。3.在操作和探索的过程中，要培养学生学习数学的兴趣，进一步增强合作意识。教学重点：正确地掌握长方体和正方体的特征。教学难点：掌握特殊长方体的特征。学情分析：这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究青岛四方实验小学“生本智慧课堂”研讨课展示教学设计立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。教学准备：教具：小视频（磁力片）长正方体框架、长正方体物品、土豆学具：长方体、正方体实物、长方体正方体框架教学过程：一、创设情境导入新课欣赏小视频，引出课题——认识长方体和正方体。【设计意图】通过观看视频，由磁力片激发学生学习兴趣，直观理解由平面图形（正方形和长方形）拼凑成立体图形——长方体和正方体，从而引出本节课的课题。二、自主实践，探究新知（一）认识长方体的三要素1.手切土豆，认识长方体三要素。（1）同学们都准备了长方体物品，老师没有带来长方体物品，带来一个土豆，我要把它变成一个长方体。（2）切一刀你发现什么了？（出现一个面，平平的。）（板书：面）（3）平面朝下，垂直向下再切一刀，你发现增加了什么？（一个平面，两面相交于一条线段，这条线段叫做长方体的棱）（板书：棱）（4）将某一平面朝下，垂直两平面再切一刀，出现了几条棱？（三条棱）这三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）摸摸顶点，有什么感觉？由一个顶点能引出几条棱？（5）继续切下去，就可以得到一个长方体。【设计意图】这一环节是要让学生在观察中认识长方体面、棱、顶点等各部分名称，体会感受面、棱、顶点的产生过程。从中发现长方体中面棱顶点的相互关系。2.游戏中掌握特征---突出重点环节（1）出示“魔袋”，你能从中摸出一个长方体物体吗？举一举：将你摸的长方体的物体高高的举起。说一说：把你的感觉或是成功的经验，和大家说一说。预设：感觉六个面都是长方形，对边都相等；摸得时候有八个角；直上直下一边儿粗的青岛四方实验小学“生本智慧课堂”研讨课展示教学设计（2）认识生活中的长方体，抽象立体图形生活中的长方形物体非常多，（出示课件），这些都是我们生活中的长方体物体。这些长方体实物，我们把它画下来是什么样的呢？我们以微波炉为例，从一个角度看微波炉，最多只能看到它的三个面，看不见的用虚线表示。（边说边出示课件）【设计意图】这一环节，我在学生已有的认知基础上，依托生活中的长方体，使学生经历从实物到图形的认识的第一次抽象过程，在观察中感知虚线含义，在对比中认识长方体，初步感知长正方体特征。（二）长方体的特点1.操作要求：看一看、摸一摸、数一数、想一想，自主研究长方体的特点，并完成表格。2.全班交流面：（学生拿自己的长方体展示给同学，边说边数，指导学生按相对面有序的数）（师课件演示面的特征）棱：（学生拿着自己的长方体物品展示给全班同学）师：这是一个特殊的长方体，它有8条棱的长度相等。也就是前面提到的有两个相对的面是正方形。（学生拿自己的长方体展示给同学，边说边数）师：你是怎么数的？这12条棱可以分成几组？每组棱的长度都相等。（课件演示棱的特征）顶点：有8个顶点。-----引出长、宽、高的概念。（课件出示长方体的长、宽、高）习惯上把左右方向的棱叫做“长”，把前后方向的棱叫做“宽”，把上下方向的棱叫做“高”。师说明：相交于一个顶点的三条棱，分别叫做长方...