莲叶青青教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑莲叶青青教学设计莲叶青青教学设计作为一名老师，就难以避开地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？莲叶青青教学设计1教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，认识会写本课生字。过程与方法：学习结合关键词语，理解重点句子的意思。情感态度与价值观：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人下载后可任意编辑的高尚品质。教学难点：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课件导入，带入情境：师：今日我给同学们带来了一些图片，请同学们欣赏（播放幻灯片）师：你看到了什么？你们有没有合适的诗句来赞美一下这青青的莲叶呢？师：当作者许永也望着这满池的清凉的莲叶时，却觉得这些斑驳陆离的绝美佳句，不是他要找的，这是为什么下载后可任意编辑呢？这节课就让我们一起走进他的文章。（板书《莲叶青青》。）二、播放录音，初步感知课文。播放完录音后，师：斑驳陆离的绝美佳句不是作者要找的，这为什么呢？（指生说，板书：祖母，出示幻灯3）（为什么作者看到田田莲叶就心生感动，想起了祖母呢？生：祖母喜爱莲叶，却把莲叶剪下送给人家的孩子治病）三、读中感悟，探究课文（哪些段落回忆了祖母喜爱莲叶？指生说）1、学习2—4自然段师：祖母对荷花的喜爱所下的功夫可以说是让人吃惊下面读2—4自然段，找一找从哪些词语或句子中能感受到祖母对莲叶情有独钟，找到之后可以用自己喜爱的符号画出来，或者批一批，下载后可任意编辑生汇报：学生在谈感受的时候，适时的进行朗读指导，以读悟情，以读带讲。引导学生抓住关键句或关键词来理解。A河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。B种藕挑好后，自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。C小莲叶要冒尖时，祖母守着不让小孩子们靠近……D小荷叶长出来了，孩子们都不以为然，可祖母却一脸欣喜，就象看新生的孙子。E要是有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。师：祖母从对河泥的精挑细选，然后一枝枝亲自栽种到小莲叶冒尖时的细心呵护，再到长出小叶子时的一脸欣下载后可任意编辑喜，一直到莲叶长大后与人分享这份漂亮，整个过程倾注祖母太多的精力，看着祖母这样精心地照顾着荷花，你有什么感受？连起来读一下2、学习5—7自然段师：是啊，祖母是如此地喜爱这些荷叶，为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？请同（1）学们分小组讨论祖母怎么做的？怎么说的？在课文里划出来，并在小组里读一读。（2）汇报：A祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。（指生读，生评，再指生读，适时范读）B看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。C每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸下载后可任意编辑里也就越来越萧条。师：假如你就是祖母的小孙子、邻居你会理解祖母的做法吗？你会说些什么？师：面对着家人的不理解，祖母念念有词的说：……（引读）D真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。师：什么叫“一物降一物”？师：你怎么理解“不开花也罢”生谈自己的感受师：我们能感受到祖母虽然欣赏不到漂亮的荷花，但莲叶帮助了需要帮助的人，很值得了。此时此刻，感动你的又是什么呢？（祖母关爱他人的美好情感。）下载后可任意编辑板书：关爱他人师：让我们试着去体会一下祖母那种不求回报淡然的心态，好吗？师指导朗读读7段3．师：现在，你能理解祖母为什么剪荷时毫不犹豫，挑最大的剪，而且每隔几天还要再剪吗？是啊，无需太多解释，无需太多理由，这样一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去怀念呢？老师范读第八自然段。现在祖母就拥有了这样一池的清凉，你猜想祖母会把它分送给谁呢？生：送给生病的小女孩生：送给邻居们泡茶生：送给……生：送给……四、了解首尾照应的写法和文章的叙述方法，说说为下载后可任意编辑什么要以莲叶青青为题。1、师：真是一池清凉，众人分享，文...