浅谈幼儿园区角活动中教师指导时机的把握VIP专享VIP免费

浅谈幼儿园区角活动中教师指导时机的把握摘要：幼儿园区角活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地刨设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境中。按照自己的意愿和能力，以操纵摆弄为主，并自由地选择学习内容和活动伙伴的一种学习活动。区角活动是当前幼儿教育改革的一项重要内容，也是对幼儿实施素质教育的重要途径。简要论述了教师在区角活动中应如何把握时机，进行具体的指导。以期为教师有效地创设和指导区角活动提供参考，让区角活动在真正意义上促使幼儿各方面的发展。关键词：幼儿园区角活动；指导时机；动教所谓区角活动就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。区角活动活动是完成幼儿园教育任务的重要手段。《幼儿园教育指导纲要》明确规定：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。区角活动正是这样4"充满探索，具有教育性、兴趣性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习环境，它为幼儿提供动脑思考、动手操作的活动机会，幼儿通过摆弄物体、自由操作观察与实验，认识物体的特征和物体之间的关系，解释事物现象，发现问题，解决问题。从而，发展幼儿思维能力，形成智慧，发展个性，促进每个幼儿全面和谐的发展。区角活动是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。区角活动以其组织形式灵活、内容丰富，有力地推动了幼儿园教育朝着更加多样化、个性化的方向发展，促进了《幼儿园工作规程》的贯彻和落实。教师的现场指导在幼儿游戏的开展中显得十分重要，它决定着幼儿游戏的开展，教师始终要清楚自己应处的位置，不应该是知识的输出者，扮演好观察者与指导者的角色。一、先观察，后指导实施指导，观察先行。观察可以帮助教师了解与反思自己前期的工作状况，即区角活动种类与位置是否适当，也是教师介入与指导幼儿活动的前提。教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏做出正确的判断，有的放矢地引导、帮助幼儿充分获得发展。只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料是否恰当、经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。教师只有通过观察了解幼儿的游戏内容，并在幼儿游戏的兴趣与需要基础上来帮助他们，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。二、把握时机，适时介入指导如果教师发现了幼儿游戏的问题，需要介入游戏，需找准介入幼儿活动的最佳时机。通常在以下情况下介入：(一)当孩子遇到困难玩不下去的时候案例一：杰杰因为“娃娃家”人数已满不能进入而苦恼，又不想去其他游戏区玩的时候，教师可引导他：“你想一想怎样才能进去?”当他想出“当一名客人”的时候，孩子终于以“舅舅”的身份成功地进入了“娃娃家”。(二)当孩子出现纠纷与行为问题时案例二：在一次搭建游戏中。丑丑不小心碰坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们有的埋怨丑丑，有的以暴力攻击丑丑，有的不知所措。这时教师马上说：动物园是不是“地震”了，我们赶快抢救动物，把动物园修好吧!于是孩子们又重新投入新游戏当中。巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。(三)当孩子操作发生困难时案例三：3岁的佳佳不会搭积木，她把小块积木放下面。大积木放上面，所以，搭的房子总是倒地。老师看到后。拿了一些与佳佳手里一样的积木，坐在她身边，亲切地说：“我想给白雪公主搭一个漂亮的房子，大积木放下面，小积木放上面……瞧，漂亮的房子搭好了。”孩子在旁边，通过观察与模仿，学会了搭积木。这时，她不仅印象深刻，还感受到老师的浓浓关爱。(四)当游戏无法深入时案例四：一次，当老帅看到“娃娃家”的孩子无所事事。很无聊的样子，老师马上以“客人”的身份进入“娃娃家”，原来孩子们觉得每天都是做饭、抱娃娃收拾房间，太无聊了，于是老师马上说：今天小舞台有一场非常精彩的表演。孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐车到剧院看表演了，看完表演后，又到超市...