在班主任专业化发展的道路上，你曾遇到什么挑战？是怎么面对的？有什么经验教训？在班主任专业化的道路上，我也曾经遇到过很多不愉快的事情，在班级管理过程中自己尽力了，但学生和班级还是不理想，还是得不到学校和领导的认可，我也曾经气馁过，想放弃过。但这时我想到了天生我材必有用，别人做得到的事情为什么我做不到，我不相信自己是无能的，我要吸取教训，我要在哪里跌倒就要在哪里站起来。从那时开始，我虚心向老教师学习，请教他们，去学习书上的一些成功案例。谦虚自信，树立威信，“宽”“严”有度，“和”而“不流”。“宽”是指宽容，不是放纵，不是袒护，更不是无原则的迁就，而是对学生的体谅、关爱和期待。“严”是指严格，不是严厉，而是严而有格，严而有度，严而有方。班主任最大的特点，就是年轻，与学生年龄差距小，学生容易亲近。如果处理不当，这也将成为最大的缺点。有位班主任，与学生同玩同乐，但由于“宽”“严”失度。最后，“班主任”成了“帅哥”，影响“堤坝”安全的“管涌”就此产生。对待学生应“宽”“严”有度，一旦过度，物极必反。与学生相处应“和”而“不流”，“和”成其“友”，“不流”成其“师”。纪律是保障。班风最重要。纪律是班级一切活动的保障。特别是班集体的形成期，更要抓好纪律，逐渐培养学生的自律精神，增强班级的凝聚力。可以把开学第一周定为“纪律周”；明确目标，周末总结，表扬先进，指出不足。班集体建设中，最重要的是形成良好的班风。首先是明理，让学生懂得为什么执行和怎样去执行班集体规范，使学生的行为建立在正确的动机之上，实现从“要我做”到“我要做”的转变。其次，进行有效的训练。行为只有经过长期训练，才能得到巩固，转变成为良好的习惯。再次。运用正确的舆论导向，营造积极向上的班风。教得好，成绩也不能少。作为班主任，另一项任务就是要出色地完成教学任务。新老师有扎实的基本功，精深的专业知识，可以说能教得好，但有时成绩并不理想。究其原因，在注重教学方法的同时，忽略了作业、批改、辅导等环节。因此，教得好，更需要学生学得好。无论是素质教学，还是探究教学，在教学评估机制不变的情况下，成绩依然是一道最亮的风景。善于倾听，主动沟通。正所谓“旁观者清”。班主任工作中，取得自成绩明摆着，而存在的问题自己不易察觉。所以，作为班主任应主动沟通。与校领导沟通，得到指点，争取支持；与任课教师沟通，了解情况争取合作；与家长沟通，互相理解争取配合。当然，更主要的是聆听学生的呼声，改进方法。值得注意身是，千万不要为一点小事，一时冲动，与领导、老师、家长或学生翻脸，伤了感情。这会对自己以后的工作带来许多麻烦。其实，我们都是，了同一个目标，所以，都是“一家人”，“家和万事兴”。合理安排，不误工作。班主任的日工作时间并不是八小时，实际上已远远超过这个数字，班主任往往会牺牲许多本属于自己的时间。因此，班主任要合理安排时间，特别是工作之之外的两个时间。作为青年教师，应该有这两个时间，但用好这两个时间，更有利于工作。当然，班主任的成长离不开其他教师的支持和帮助。“长江后浪推前浪”，这是历史发展的必然，“青出于蓝而胜于蓝”，这是我们所期待的。不要“文人相轻”，而应“文人相近”。哪怕给新班主任出一个点子或提一个建议，他们都会很感激的，这体现了一个优秀班主任的宽广胸怀和崇高境界。让我们共同创设一个和谐、宽松的环境。
