如何指导角色游戏促进幼儿社会性发展唐山市乐亭县第一幼儿园孙艳杰摘要;幼儿社会性教育已得到广泛重视，今天的教育能否使幼儿获得积极的情感态度和良好的社会性品质，将决定其明天能否得到良好的发展。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，是幼儿园最主要的游戏活动类型，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。角色游戏的组织和开展对幼儿社会性发展有其重大意义。本文就教师应如何指导好幼儿的角色游戏，来促进幼儿的社会性发展做出阐述.关键字角色游戏社会性发展指导角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性，幼儿按自己的愿望选择游戏主题、角色、材料,他们能把自己所想、所知、所感,通过游戏充分表现出来。教师应给予幼儿自主的空间，尊重幼儿选择主题的自由、选择材料的自由、选择角色的自由，做一个灵活的引领者。1、自由选择主题，引领幼儿获得更多情感体验幼儿通过扮演的多种角色，初步认识到社会角色的多重性，意识到自己与他人的区别和相互关系，他们要把自己放在角色的位置上，从角色的角度出发看问题，获得更多的情感体验。角色游戏中的角色在模仿过程中，逐渐了解各种角色相应的责任、态度、行为准则，还要逐步学习在与人交往时控制自己的言行来符合游戏规则，如小厨师、服务员、收银员、理发师等，他们的活动必须和他们担任的角色协调，对幼儿学会自我管理，提高自控能力很有帮助。这样，幼儿的社会适应性和自我意识就逐步发展起来，为将来做一个合格的社会成员打下基础。2、自由选择角色，引领幼儿学习优良品质角色游戏的过程也是幼儿学习劳动者的优良品质，待人接物的态度，体验他们的情感的过程。“娃娃家”里的“爸爸”刘鸿宇正在做饭，“妈妈”肖悦也在洗菜、切菜，忙得不亦乐乎！不过好景不长，没过一会儿，“妈妈”看见“爸爸”手里的小锅，就伸手去抢，“爸爸”不让，就把“妈妈”一推。“妈妈”倒在地上开始大哭：“刘鸿宇推我！”“谁让你抢我的小锅！”“爸爸”没有一点退让。“哎哟，是谁家的小宝宝哭得这么厉害？爸爸妈妈把小宝宝都吓哭了”老师以“客人”的身份及时出现。“她抢我的锅！”刘鸿宇理直气壮。“噢”我点点头，“听！宝宝说今天他想吃妈妈切的菜爸爸炒的菜；明天再吃爸爸切的菜、妈妈炒的菜。”矛盾就这样解决了，“一家三口”又恢复了平静，高高兴兴一、尊重幼儿，做一个灵活的引领者，吃饭了。幼儿愉快、自觉地克服自己的缺点，促进自身良好行为品质、意志性格等的形成。还有，在超市、理发店等游戏中，服务员热情、周到的服务、在“乘车”游戏中，“售票员”迎来送往，提醒大家给“老人”让座等。幼儿学习了尊重长辈、关心他人等良好的思想行为。也为今后在各项活动中保持积极的情感态度奠定了基础！3、自由选择材料，引领幼儿学会分享与合作角色游戏的开展需要物质的支持，创设幼儿喜欢的物质环境能使幼儿愉快地投入游戏，如漂亮的游戏主题标志、形象可操作的玩具、舒适的游戏场景等。另外，教师还要为幼儿多准备一些材料在玩具箱中，让孩子自己选择自己所需，提高幼儿的游戏兴趣，增加幼儿间的交往机会。在“肯德基”店里，门口可爱的迎宾猫特别吸引幼儿的注意，他们愉快地光临到店里，细细地“品尝”一下小伙伴亲手制作的“炸鸡翅”、“鸡米花”真高兴！游戏玩一段时间后，许多小顾客反映：怎么没有饮料呢？“要是有一个果汁机就好了。”有的孩子提议。“那我们分头准备材料好不好？”于是，孩子们分别从家中带来了纸箱、皮筋、饮料瓶等材料，几天后，自制“果汁机”做好了，轻轻一拉果汁便出来了！因此，如果游戏中材料不足，教师还要根据游戏的需要不断丰富、更新材料，使幼儿有更多的选择，并在选择、准备、制作材料中，学会同伴间的分享与合作。二、呵护幼儿，做一个细心地观察者在角色游戏中，幼儿自选主体、自选同伴、自由发展、自由交往，会遇到各种问题和各种情景，同时也为幼儿社会性发展创造了很多有利时机。作为教师，应及时捕捉、利用这些时机，以促进幼儿的发展。1、捕捉“精彩的情景”，获得成功的体验。理发店里，服务员服务周到：“欢迎光临宝宝理发店”、“请问您有什么需要？”、“请稍等”“谢谢，...
