对一年级学生有效合作学习策略的研究(林琳）VIP免费

对一年级学生有效合作学习策略的研究钟村育英小学林琳低年级的学生活泼好动，喜欢比赛和竞争。传统的教学模式中，学生每个人都面向黑板，看到的不是漆黑的黑板就是同学乌黑的脑袋。假如老师的衣服不是色彩鲜艳或老师没有笑脸迎人，学生很容易会因为没有得到老师的关注而失去学习兴趣。因而低年级的学生相比于传统的教育模式他们更喜欢小组合作学习的模式。合作学习如果没有相对应的规则很容易流于形式变得没有效果。例如一年级的学生在学习生字时，把他们分成不同的小组，给每个小组安排一个聪明负责任认真的同学之后，但他们很容易围在一起说说笑笑，转眼间十几分钟就过去了，学生回到座位时没有一点效果。后来，我给了他们几个要求，第一步小组内把课文和生字齐读两遍，第二步组长大声地读出生字，让每个组员用手在书上指出，组长再看看每个组员是否指正确，第三步组长再问哪个组员会用加一加、减一减换一换等记字方法记这个生字。这样之后，有两个比较负责任的组长带领的那两个小组就可以很快而且很有效地完成学生字这学习任务了。当我看到这几个小组比较好地完成学习任务时，我在班上大力地表扬他们，这之后又有两个小组也能基本按照我的要求完成学生字这个学习任务。在观察他们小组合作时，我发现剩下一个小组还是围在一起说说笑笑，就把他们留下来训练了，后来他们也能按我的步骤完成学生字的学习任务了。不过，第一步把课文读两遍时，有组长反映个别学生不开口读书，原因可能是没有在家里预习导致不会读。我就让他们小组先一起把课文读完，让不会读的同学跟着会读的同学读一遍，再让不会读的同学在其他组员的帮助下把课文再读一遍。就这样班上的每个同学都可以在合作学习中得到发展。在文体活动时，学生也乐于应用合作学习、小组竞争的模式。文体活动课上，按照传统的教学模式，我一般让学生排成四条队，拉开位置就让他们跳绳。很多时候，学生跳着跳着就慢慢失去兴趣，有些比较淘气的学生就自己找乐子去了。不少同学看到了也离开队伍寻找更有趣的活动了，队伍逐渐变得不成型了，东一块西一块，我也不太管理。后来十几个同学围成一圈开始比赛跳绳，越来越多地同学围过去和他们一起比赛。看到这样，我就把他们分成几个小组，选出组长，围成一圈，继续比赛跳绳，这之后他们由于有了竞争就更有兴趣跳绳了。综上所述，合作学习更有利于学生的竞争，更符合一年级学生的心理特点，更能使一年级学生产生学习兴趣。