编码研究类型应用研究学科分类体育课程与教学改革广州市中学生体育课学习态度现状调查与分析摘要：采用文献资料、问卷调查、访问、数理统计等方法对广州市区部分中学的学生体育课出勤情况、学生对待体育课的态度、学生课外运用体育知识参与体育活动、学生参与体育活动的积极性、体育师资、场地器材等现状进行调查，发现中学生体育学习态度不佳是近年来广州市中学生体质状况下降的主要原因之一。通过对其原因的分析与研究，并根据广州市的情况提出相应的对策，旨在提高广州市中学生的体育学习态度，为改进广州市中学的体育教学提供依据。关键词：广州市，中学生,体育课，学习态度，体育活动1前言近年来对广州市中学生体质调查数据表明,学生体质状况堪忧,且有每况愈下之势,据了解,中学生体育学习态度不佳是造成这种状况很重要的原因之一。学生的体育学习态度是影响体育教学的重要因素,而体育学习态度的评价则是体育教学评价的一个难点。并且随着终身体育的提出，体育课更加注重对学生学习兴趣的培养，因此，学生对待体育课程的学习态度就成为了体育学习成绩评定的重要内容。广州市虽然是一个经济发达，信息的传递和新理念的传播都比较快。但是，在有些学校还没有真正在教学中把体育学习态度纳入体育成绩评价当中。同时，中学生是学生中比较重要的一部分群体，也是性格活跃的一部分群体。在中学时期，人还在发育阶段，各方面还有待成熟，他们的体育学习态度还未定型，因此，对广州市中学生体育学习态度进行调查与分析是非常必要的。通过对中学生的体育学习态度的调查研究，有利于相关部门了解中学生的体育学习态度，针对结果所显示的问题，采用针对性措施，提出解决中学生体育课中的不良态度的对策。并且，本文对广州市三所中学学生的体育学习态度进行了调查,对中学生体育学习态度不佳的原因进行分析，有利于中学体育教师及时了解学生学习情况，针对学生的不良态度，改进教学。通过以上两点的改进，使学生形成正确的体育学习态度，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。2体育学习态度的概念体育学习态度是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。态度是一种内在的心理现象,同时又是外界与个体反应之间的中介因素。不言而喻,体育态度调节着人对体育项目或参与的行为选择和行为反应,影响着体育学习和锻炼的效果和效率。体育教育作为教育的重要组成部分,在全面提高中学生素质,执行健康体育教育及终身体育意识的进程中,体育课态度的研究应作为一个重要课题,为改进体育教学的内容和方法、改善体育课课程结构提供依据。3研究对象与研究方法3.1研究对象本文以广州市中学生为研究对象。根据研究的目的，从广州市众多学校中选取三所分层随机抽取500名同学作为调查对象，其中71中学200人，65中学和80中学各150人。共发放调查问卷500份,回收问卷496份,回收率为99.20%,有效问卷487份,有效回收率为97.40%。3.2研究方法3.2.1文献资料法3.2.2问卷调查法3.2.4数理统计法4结果与分析4.1广州市中学生的体育学习态度表1学生对体育课的态度态度n%非常喜欢7816.00喜欢13227.10一般10321.15不喜欢15231.21非常不喜欢224.51从表1的调查统计结果得知,非常喜欢体育课的学生只占总人数的16.00%,而不喜欢体育课的学生高达总人数的三分之一，还有4.51%的学生非常不喜欢体育课。从而可以看出广州市的中学生不是很喜欢上体育课。同时，我在71中学任教这段期间也了解到大部分学生对体育课的态度很冷淡，有一半以上的学生上课不想动，这种情况也体现出了现在的中学生体质下降的原因。4.2广州市中学生参加体育课的主动性情况表2学生上体育课的出勤情况缺课情况n%从来没有10822.18偶尔有一次28658.72经常不去6813.96没有去上过课255.13调查结果显示,广州市中学生普遍不喜欢上体育课,所以缺课人数很多。从表2、表3可以看出有三分之二以上的人缺过体育课,还有5.13%的学生从来不上体育课。有差不多三分之一的学生不愿意参加体育活动，有24.84%的学生要老师督促才能参加体育活动,能够主动参加体育活动的学生很少。体育课是学生锻炼身体的好机会,不上课就可能影响学生体质,所以要改进体育教...
