以评促学_以评促教VIP免费

以评促学，以评促教教学活动好坏的体现，需要教学评价手段。教学评价，它是一种教学手段，一种学生成长的记录。评价对调控教学，激励学生都起到了积极的调节和向导作用。那么在综合实践活动课程中，我们应该如何有效运用评价手段为教学活动服务呢？一、注重学习过程和方法的评价，激励学生树立自信心综合实践活动需要的不只是最后的一个成果，而应着眼于学生整个活动的过程，在此过程中学生是如何选择合适的研究方法，如何进行团队合作开展活动。在《认识身边的标志》活动中，实践小组充分了解了标志的意义、标志的使用场合后，自己设计了一些标志，并试图将标志推广使用。虽然由于资金投入问题没能推广，但我们需要肯定的是学生在活动过程中研究问题的方法和步骤，以及团队合作的精神。通过对活动过程的形成性评价，可以了解整个活动过程，捕捉到学生别样的精彩，让学生以更强的自信心参与到教学活动中。二、运用丰富的评价方式，帮助学生反思学习过程基于综合实践的课程特点，运用多种评价方式和手段，着眼于学生潜力的发展，帮助他们反思学习过程。教师也可根据评价结果及时调整教学策略，更有效地开展教学活动。（一）成长袋，记录成长的点滴成长袋是学生平时活动过程中最真实、有效的记录。打开学生的成长袋，像一个百宝箱，包括了各次活动的计划、活动日志、活动成果（作品、手抄报、相册等）以及活动后的个人小结，同学、父母和老师的评价等等。通过成长袋的建立，可以使学生对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识。（二）星级评价，体验学习的成就感在活动评价中，我通常会采用星级评价方式，对孩子进行评价和鼓励。我会让学生收集每一次获得的星星，贴在成长袋的反面，让他们通过数星星的过程来体验学习取得的成就感，用积极向上的热情参与到每一次的活动中。（三）多元评价，更全面、公平在我们的评价中不仅有孩子的自评、同学的互评，还有父母和老师评价。每个人都参与到评价中，关心孩子的成长，使每一个孩子都有足够的关注度。1、学生自评。学生可以对自己的学习策略，学习态度，努力程度和学习效果等进行评价。学生对自己学习过程的评价是形成高效的学习方法，提高学习能力的重要途径。学生的自我评价过程也是学生自我反思学习过程和学习效果的过程。2、小组互评。小组互评是在教学过程中以独立的学习小组为单位，根据评价标准，小组各成员之间对活动过程及活动效果做出评价。小组评价最重要的是要让学生意识到小组合作的力量，让他们学会合作，学会关心，学会取长补短。3、教师评价。学生的自评和互评，都必须与老师的评价结合起来。教师可以与学生一起讨论活动的目的，定期评价学生的学习效果，给学生提出反馈意见。教师的评价应该具体的，全面的，有针对性的。4、家长寄语。家长寄语也是评价中重要的一部分，家长通过对学生活动过程的关注，发现孩子情感态度的突出点，让孩子感到家长对于自己学习的关心与鼓励。三、转变评价观念，突出学生在评价过程中的主体性对学生的评价最终都要通过学生自我评价起作用，只有被学生理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。就如成长袋，有些教师不敢放手让学生去做，就是怕成长袋变得乱七八糟的，但这些都是学生最原始最真实的记录。学生积极参与成长袋建立的过程远比成长袋记录的结果重要，因为它更有利于学生的自我反思。让学生有意识的进行自主学习，是教学的出发点和归属点。四、善于发现学生的闪光点，为活动的开展挑选人才每个学生都存在差异性，我们要用发展的眼光来看待学生。每个学生都有自己的优势所在，教师应更多的挖掘出他们的闪光点，更好地为教学活动服务。我们班有位“默默无闻”的学生，但我发现他的字写得又快又好，于是在一次方案设计课中建议让他担任记录员。由于他的出色表现，组员对他的工作都给予了肯定。这次成功为他的发展迈出了第一步，渐渐地，他参与小组活动的积极性越来越高了。总之，如何进行评价活动是一门学问，需要我们每一位老师不断探索，抓住评价的实效性，来支撑和丰富我们的教学过程，促进师生的共同发展。