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课堂寄语教师的最后结局是：我们毕业了，老师头发白了；我们步入中年了，老师身体枯衰了。我们成家者成家，立业者立业，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教、训斥、抚疼过的那些学生，过着依旧的生活，想着那些他依然记得，可他的学生早已忘却的过往。-----------摘自《读者》议论文易错考点•1、文章开头引用事例、故事、新闻、史实等文字材料的作用：引出中心论点（论题）；作为事实论据论证中心论点；增强读者的阅读兴趣。2、文章开头引用名言的作用：引出中心论点（论题);作为道理论据论证中心论点，增强文章的说服力；增加了文章的文学趣味。议论文易错考点3、论证思路（过程）表述：①文章先……接着……再……最后……②作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。（表述时把论证方法说进去）4、论证方法及其作用表述：（对比道举）•举例论证：举……例子论证了……观点，使论证更有说服力.•比喻论证：把……比作……，生动形象的论证了……观点，使深奥的道理变得通俗易懂。•对比论证：把……和……作对比，突出了……观点（强调了……观点），使论证更全面，更有说服力.•道理论证：引用……的名言，论证了……观点，使论证更有说服力。•注：若文中没有分论点，就说直接论证中心论点。几个分论点共同论证中心论点。补充论据•5、补充事实论据：人+对应事实•如：朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮。•补充道理论据：人+格言、俗语、诗文名句•常言道：“地低成海，人低成王".•马克思反问道：“你愿意只在自己的一块草地上上话吗？"(不是此类）6、寻找论点的方法：•看题目；（若题目不是一句话，要稍加整理。）看开头段（注意提示语：可见、由此观之、当然、可是、然而）；•看结尾（注意总结性词语：所以、总而言之、总之、因此等);•看中间过渡性语句；归纳个分论点总结出中心论点；对比论证•明显标志:"反过来"、“另一方面”、“然而”•意义上的对比：行为上的、做法上的、表现相反的······判断：•有了豪气，就有了霍去病的“匈奴未灭，何以家为”的襟怀与壮志，就有了李太白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的潇洒与自信，就有了李清照"生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮与不休······•比尔·盖茨说：“生活是不公平的，你要去适应它。”•天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。—爱迪生•晋代名士孙敬，昼夜苦读，唯恐困倦，就用绳系发悬在房梁上，瞌睡时把自己拽醒，继续学习。•锥刺股：战国时有位名为苏秦的好学者，昼夜勤读，困倦时就用锥子扎自己的大腿，清醒后继续学习。形容刻苦学习，永不懈怠。•钱钟书先生是个“甘于寂寞的人”。他不愿被人炒作，也不愿抛头露面，只想一心做学问。一天，一位英国女士打来电话，说喜欢《围城》，想见见钱先生。钱钟书婉言谢绝，但是那位女士十分执著，他不愿被人炒作，也不愿抛头露面，只想一心做学问。最后钱钟书实在没有办法了，便以其特有的幽默语言对她说：“假如你吃了一个鸡蛋觉得不错，你认为有必要去认识那只下蛋的母鸡吗？”•读书犹如蜜蜂采蜜，不能总盯在一处。•••••••••