信息技术与我校的课堂教学在科学技术迅猛发展的今天，信息技术作为教学工具已融入到我们的教学和学习的各个层面中。把我们的课堂效果提到了一个新的高度。多媒体的广泛运用，丰富了广大教师的教学方法，激发了学生学习的兴趣，为学校教育教学搭建了一个实现高效的平台。现根据我校教师运用信息技术实际情况，谈谈它对提高课堂教学效果和提升教学成绩的作用。一、信息技术设备的安装和运用改变了教师传统的教育教学理念。由于我校教师年龄结构及文化层次等方面的差异，不可避免地存在着参与现代教育技术应用水平的不平衡,学校通过各种培训来引导老师们去学电脑，制课件，运用多媒体，然而收效甚微，好多老教师不愿意学。而人类社会在不断的发展，面对已装备好的高价教学设备，面对学生趴在别的班级的窗台上看别的老师用“班班通”“多媒体”讲课的渴求的目光，老教师们不自觉的有了危机感，他们这时才知道如不与时俱进，不吸取新鲜养份自己就会成为新的文盲，自己从教以来的传统的粉笔加教鞭的教学时代将一去不复返。正是在这样的压力下，教师自觉参与学习运用信息技术的热情被激发了出来，他们主动要求学校进行培训现在他们能熟练的运用电子白板，能在网上收集适合自己的课件参照别人的教学案例为己所用。他们积极尝试用现代教育技术上课，从视频展示台的规范操作，到课件的简单制作，都运用得也内容简介:信息技术在我校的运用，改变了教师传统的教育教学理念，改变了教师的教学方法，调动了教师的教学热情，改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。信息技术可以让师生资源共享，充分利用现代信息技术多媒体，班班通等现代化的教学资源，能营造一种积极愉快的教学情境，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，使孩子们在轻松愉悦的环境下学习。最终促进教学效果、成绩的提高。关键词:信息技术教学效果改变资源共享学习兴趣很熟练。现在，人人参与运用现代教育技术上课的氛围已在我校形成，现代教育技术在我校再也不是一花独放，而是春色满园。二、信息技术的运用改变了教师的教学方法和手段，调动了教师的教学热情，突破教学重难点，提高课堂教学效率。多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学活动集文字、图像动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动激发老师、学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的高效率。例如杨胡蓉老师在上20以内的进位加法时，运用自制的多媒体课件，通过生动形象的小动物让学生算一算共有几只你是运用了什么方法来计算的，让学生讲讲他自己的简便方法。通过这一教学手段激发了学生的兴趣，又有效地突破了本册教学上的一个难点，取得了比较好的教学效果。再如冉运科老师在教《圆的面积》一课时，把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，过去利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体动画展示一切难点都简单了！在课前，冉老师在网上寻找合适的课件，然后加工处理为己所用。在课上，他先让孩子们小组交流讨论并用剪好的圆动手操作，剪一剪，拼一拼，得出结论。然后老师演示、引导，让学生通过媒体动画拼成过程发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形。在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。老教师听了他们的课后顿感自己课堂的不足。从而激发了他们求新的欲望，也纷纷动起来。他们不会自己制作课件，就在网上寻找适合本班学生的教学资源为我所用，课堂效果大大提高。视频展示台的配备也更有效地方便了教学，它改变了老师辅导学生的方式。例如我在上三年级数学《笔算除法》时，让学生用自己喜欢的方法算出42÷2=()时，就有几个孩子用小棒摆放的，于是我就让其中一个孩子运用视频展示台摆一摆，并让他边摆边说这样摆的理由，从而弄清算理。其他学生看见自己的同学站在讲台上给他们讲题，也都跃跃欲试，做题目时开动脑筋，认真练习，都想上讲台当一回小老师。这比原来老师操作，学生观看，或让学生在座位上凭空说，效...
