本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡
一、抓住村庄前后变化的对比，凸显情感落差首先让学生品读第一段（山谷中，早先有过一个美丽的小村庄
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润
）边读边欣赏小村庄先前的美丽
引：这是一个怎样的小村庄
让学生通过多层次多形式读书，感受小村庄先前的美丽
再展示课文后部分对比，问“同学们，美丽的小村庄什么都没有了，此时此刻你心里有何感受
”在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比，凸显情感落差
二\利用重点语句，挖掘文本含义在交流、理解重点句的教学中，我都比较注意与学生的生活实际产生联系，使学生更为积极主动地展开思维，理解文本词句深层次的含义
比如“山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”中的省略号，孩子们可以读到很多标点里所隐含的东西；比如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头
”中的“什么”究竟指什么，让孩子自己来填补书本中的空白，看到文字里的，联想到文字外的，使孩子对留白的理解适时地和画面达成共鸣，进而促进对文字的理解和意义的把握
三、以读代讲首先，我采用复习词语并运用词语说句子的方法复习前面的第一个自然段，既作为对第一课时学习的检测，这样的复习方式也更符合一篇“故事”的特点
