班主任人格魅力在班级管理工作中的作用VIP专享VIP免费

班主任工作征文班主任人格魅力在班级管理工作中的作用南宁市第四十一中学周瑷辉内容摘要：在学校教育工作中，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班级管理和学生教育的效果，不仅取决于班主任工作的力，更取决于班主任自身的人格魅力。教育是一个心灵影响另一个心灵的过程，班主任应该是学生道德修养的楷模。班主任具有高尚和较完善的道德人格，便会在学生中建立良好的道德威信，以自己健康、高尚的品格所产生的魅力去感染、陶冶学生，产生榜样示范效应、感化认同效应和潜移默化效应。主题词：班主任人格魅力班级管理作用人格，似乎是一个学术的名词，心理学上说：人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括气质、能力、性格、爱好和倾向等等。在学校教育活动中，班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者。是参与学生教育最多也是最直接者，班级管理和学生教育的效果，不仅取决于班主任工作的能力，更取决于班主任自身的人格魅力。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。只有人格才能形成性格。”教育是一个心灵影响另一个心灵的过程，班主任应该是学生道德修养方面的楷模。班主任具有高尚和较完善的道德人格，便会在学生中建立良好的道德威信，以自己健康、高尚的品格所产生的魅力去感染、陶冶学生，从而产生所需要的榜样示范效应、感化认同效应和潜移默化效应。这就是所谓的“亲其师，听其言，信其道，效其行”。一、为人师表，教书育人，率先垂范职业特点和工作性质要求班主任必须忠诚党和人民的教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感，为教育事业而奋斗终身的信念。这种信念，是力量的源泉、工作的动力和精神的支撑。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班级主要是班主任的模板，是班主任个性的延续，因此班主任应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，建立一种平等的师生关系，更是为人师者人格魅力的首要体现。作为班主任．更应注重情操，在任何艰难困苦或高歌猛进的情况下，始终如一地保持纯洁高尚的品质，做到言行一致、恪守信用，自觉自我监督和表现自我评价．班主任的人格修养成和他的为人师表作用对班集体的影响，可以从1以下几方面来看。①班主任的人格和表率作用，影响着班集体核心的形成，班主任严谨的作风，认真的态度，严格的要求，严于律已的精神，不仅给全班同学树立了榜样，而且为班级干部作出表率，在班主任的影响和指导下，班集体的核心和威信自然界会形成，全班同学就会产生一种向心力和凝聚力。②班主任的人格和师表作用，影响着学生良好品德的形成。③班主任的人格和师表作用影响着班级正确舆论和良好纪律的形成，班主任在学生面前应既严肃又开朗，既庄重又亲切，既热情又理智，爱憎分明，是非明确，妒恶如仇。二、博学多才，终身学习，无私奉献，淡泊名利班主任一般都兼任本班的教学工作。班主任工作做得好，有助于教学工作的顺利开展；书教得好，会使自己在学生面前更有威信，说话更有分量，作用于班主任工作的开展，这是一个辨证关系。可以说，上课好的教师，不一定胜任班主任工作；而胜任班主任工作的教师，上课一定好。学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创新精神的教师；不求上进、教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学生所接受的。因此，班主任必需具备良好的教学素质，在本学科上不断学习，提高知识水平，拓宽知识面，强化教学技能训练，使自己在安排学生的学习活动和控制学习变量的过程中，表现出较好的教材组织能力、语言表达能力和管理能力，努力使自己成为一个学者型的教师。班主任工作是崇高神圣的，又是十分艰辛和繁重的，必须要有不图名、不为利的无私奉献和忘我精神。斯大林说过：“伟大的精神只是为伟大的目标而产生。”要当好班主任，就须做到：敬业爱岗，无私奉献，淡泊名利，为教育事业“甘为春蚕吐丝尽．愿化红烛照人寰”，不计个人得失，像蜜蜂，不惜捐输最后一滴蜜；像春蚕，不惜吐尽最后一根丝；像蜡烛，不惜流完一点滴，呕心沥血，鞠躬尽瘁。三、适时鼓励，培养...