太平店实验小学2014年秋五年级英语期末测试质量分析太平店实验小学邹敏2014年期末测试落下帷幕，紧张而又充实教学一学期工作即将告一段落。本次测试依据小学英语课程标准和小学英语课程基本要求以考查学生的基础知识和基本技能为重点，不仅考查了学生对知识的掌握情况，还对学生的个人素质进行了考查，学生对知识的掌握考查占总成绩的60%，而对学生综合素质的考查占总成绩的40%，使评价方式更多元化，评价结果更贴近生活实际，整个过程公平、公正，严密、认真。为进一步完善教学方法，提高教学质量，现从两方面对本次考查情况作一简要分析。一、综合素质评价及分析（满分40分）本次综合素质评价的的内容主要有：道德品质、学生素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。根据学生的平时表现、活动记录、特长潜能、奖惩情况等，力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。评价形式有：个人自评、小组评价、家长评价、老师评价。在评价的过程中坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，要求重视学生的学习过程，全程、全面记录学生的学习情况；坚持公平、公正、公开的原则，综合素质评价的内容、过程、方法告知学生和家长。学校统一时间评价，班主任和各科任教师一起现场对学生作出评价。先有学生根据自己平时表现自评，然后对子之间互评，组长根据班级小组考核表对组员进行评价，各课任教师现场对全班学生进行评价，最后学生带回家和家长共同评价。该评价实现了多角度评价，让学生在自我评价和他人评价及反思中不断地完善自我。改变了单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多个主体共同参与的活动。从多角度发现学生的长处，让每一个学生都能感觉到自己的亮点，从而提高学习的积极性和主动性。重视评价的过程性，在多元评价中，把日常表现和作业、单元测验以及期末考试各占一定的比例，进行综合考虑，这种评价，摒弃了凭一次期末考试确定学生成绩的做法，让学生更加重视平时的学习过程，从而不断地提高学习成绩，各方面得到发展。通过这次综合素质评价，唤起了学生认识自我的意识，增强了学习的主动性；使家长能从德、智、体等方面更加了解自己的孩子，增强了与学校、老师、班主任的沟通和交流，为学校教育的良性发展打下坚实的基础。二、试题评价及分析（100分*60%）本次试题依据小学英语课程标准和小学英语课程基本要求以考查学生的基础知识和基本技能为重点，力求通过测试如实地反映出学生综合运用语言的能力让学生通过“三究四学”高效课堂体验英语学习的进步，快乐与成功，让学生充分自己的主体地位，认识自我，建立自信，促进学生的全面发展；通过测试了解自己学习中的得失，便于在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。并且通过测试让我们的教师进一步了解英语“三究四学”高效课堂改革的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整。下面对知识能力测评题作试卷分析，现将五年级抽样50份试卷为例（见表一）进行质量分析。表一、全年级及抽样成绩一览表人数高分及格低分人平分综合指数人数%人数%人数%年级34726977.76%31089.31%10.28%78.760.8478抽样504080%4483%00%800.8563一）、试题特点1、依据教材，注重基础。对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容重点单词、重点短语、习惯用语、句型等都是考查的内容。2、形式多样，贴近生活，能创设情景，而且有的试题还配有有趣的图画，吸引了学生，也开发了学生的智力。3、注重交际、实践和综合语言运用能力。英语作为语言，是一种交际的工具，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。综上所述，试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促学生学好课本知识为主，试题照顾到学生的实际能力，由易到难，由简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育方向，照顾了全体学生。命题注重灵活性，要求教师教得活，学生学的活，起到了很好的评价与导向作用。若说存在不足，就第...
