如何提高后进生的英语成绩？在每一个学科的教学中，都有一部分学习成绩差的学生，我们称之为后进生，英语因其非母语的特殊性，在这方面表现得尤为突出。今年3月份，按照区里的要求，我到元宝区石桥小学下校兼课，任英语教师。石桥小学是元宝区位置最偏远、设施最落后的一所学校，学生的综合素质与与市内的学生相比差距很大，特别是他们从未接触过英语，在英语学习上都可以称之为“后进生”。陶行知先生曾指出，“教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼”。半年来，我以不放弃任何一个孩子为目标，全身心投入到这些“后进生”的英语教学中，取得了令人满意的成绩，所教班级的学生都具备了背单词的能力，百分之九十的学生能够熟读课文，熟知其中的意思，英语考试已经消灭了0分。结合半年来的教学实践，我认为提高后进生的英语成绩可从以下四个方面入手。一、用爱心感化苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”爱是一种最有效的教育手段，教师只有用心去爱学生，学生才会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。对待后进生，更应如此。因为后进生，他们本身就不自信，不敢面对老师，也不愿意主动接触老师，如果老师不主动与他们沟通，真心去爱他们，很容易形成抵触情绪，进而影响学生的学习和进步。教师对后进生发自内心真挚的爱，能使他们感到温暖，给他们以鼓舞，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。石桥小学五年级的王东成绩很差，性格偏执，很少与他人交流，几次英语小考都是零，他看我的眼神总是躲躲闪闪的，很自卑。为了让他感受到老师没有放弃他，而且很喜欢他，我找了一件与学习无关的事，当着全体同学的面表扬了他，并且当众说我喜欢他，他当时激动得红着脸低下了头，我知道他内心很高兴，而且也会下决心学好英语，因为他已经感受到了老师对他的关注和爱。果然，第二天他就主动拿着书走到我面前，腼腆地问我：“老师，单词该怎么背，你能帮帮我吗？”当时，我的心里充满了喜悦。在我的帮助和他自身的努力下，他学会了记单词，偶尔有偷懒的时候，还会愧疚地对我说：“老师，你罚我吧。”更让我感动的是，他几次在我要到学校的时候，就偷偷地走到大门口，帮我拿包。现在，他不仅学习上有了提高，而且性格也开朗了很多。正是因为老师的爱使他一直压抑的心灵得到缓解和释放，逐渐走出了心里阴影，找到了自己的位置和价值，并对今后的学习和生活充满信心。二、用信心激励六至十二岁的小学生，正处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性，这时的后进生不过是缺乏肥水的禾苗，需要继续雕琢的玉石，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。陶行知先生曾告诫我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。对待学习上的后进生，教师不能“恨铁不成钢”，而要“炼铁成钢”，采取正确的态度和方法，不失时机地关心、引导和鼓励他们，帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在他们通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心，这是使后进生学习进步的关键。因此，在教学过程中，我经常鼓励后进生说“Tryagain”,“Don'tworry.Takeiteasy.”,“Ithinkyoucandoitbetternexttime.”，竭力使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，并有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，使他们充分体验成功喜悦和自身价值，不让他们认为老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步，不让他们在课堂上成为被冷落和遗忘的对象。小学五年级的宋哲宇很聪明，连续两次的小考都不理想，我首先找到他，和他谈心，鼓励他只要你肯努力，你一定能行，同时，我也表明了自己的态度，在他努力证明自己能行的这段时间，YourEnglishteacherwillbewithyou.老师会时刻关注你的点滴进步，你要相信自己，也要相信老师，老师一定会帮助你把英语成绩提高上去。此后，一个多月的时间里，我通过谈心、表扬、提问，甚至...
