浅谈如何培养小学生兴趣作文VIP免费

浅谈如何培养小学生兴趣作文在呼唤创新教育的浪潮中，开放式的课堂教学模式应运而生。教育在不断进步，要求作文教学也要不断地改革。但目前，很多农村学校小学生怕写作文，习作还存在着编、抄、仿、背的写作方法，学生自己写出来的文章总是内容贫乏、千题一式、千人一面，没有层次，更谈不上联想与想象。面对这种现象，小学语文新课标指出：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形成与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。但是许多学生的作文，常常缺乏真情表现。有时只有假情假意，语言干巴巴，内容千篇一律。原因是学生手头题材缺乏，没有“真事”，也缺乏“发现”,缺乏探究，就很难抒发真情，进而失去写作的兴趣，害怕作文。因而出现一些学生为了应付老师的作文任务，大多在作文选上抄来的生搬硬背，无中生有……这样的作文质量令人担忧，无疑也影响孩子的创造能力的培养和个性发展。如何培养学生写作的兴趣?克服畏惧作文的心理障碍是至关重要的。想做到这一点，必须要帮助学生找到写作的源泉，感受习作的乐趣，这样学生对写作才会有更深的理解，才能写出属于自己的作文。几年来，本人就学生兴趣作文进行探索，结合教学实践，谈几点肤浅的体会，怎样让学生由“无话”到“有话”，由“怕写”到“乐写”,由“瞎编乱造”到“真情涌现”的。一、在学习生活中培养学生写作源动力——兴趣前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的源动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。文思汹涌，言而不尽，怎样培养学生的写作兴趣呢？（一）游戏导入写作心理学家布来斯指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，面不是诸如等级或竞争等外来目标。”爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，“玩”中学“写”，“写”中再现“玩趣”，作文也就成为最轻松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，创设了愉快、轻松的写作情景，再也不会感到作文是一件痛苦的事，再也不用求抄写范文。比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师在教学中要因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至自己想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生写作时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。学生的作文篇篇内容具体、多样、生动，各抒己见，学生真正体会到作文的快乐。找到写作的真知。（二）、做生活的有心人我们的生活就是写作的源泉。每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑澜，丰富多彩，同时我们的生活也像“五味瓶”：酸、甜、苦、辣。作文就是要我们将周围的真实生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。1、激发观察的兴趣——亲身经历，身临其境心理学表明：兴趣的产生与保持有赖于成功。一个人只要体验一次成功的快乐，即使他的成功只不过是解决一些不很复杂的题目，也会激发引起进一步追求成功的力量，驱使他们向着第二次、第三次┅┅的成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣。小学生作文多是记叙一些亲身经历（或听到或看到）的事。为此，让学生走入生活，体味生活，亲身尝试，身临其境尤为重要。他们会产生看一看、摸一摸、试一试的念头，并会通过多种方式实现细心观察，如：看、听、闻、尝、摸、想……从而满足自己的好奇心。让学生在生活中做一个爱问、爱思、爱看、爱做的“有心人”。这时教师最应该做的就是激发学生的观察兴趣，以实现学生通过细心观察写出有特色的作文的教学目的。如在...