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2011年10月浅谈当前师德状况种类张祖树所谓师德，是教师从事教育劳动必须遵循的道德规范和行为准则。它以其特有的职能调节教师与学生、学校领导、学生家长及教师之间等方面的关系。教师高尚的道德品质，必须进行艰苦的自我锻炼和修养；而教学的发展，它包含了学校的办学规模、教师的专业化水平和学生综合素质都得到提高和发展。通过以上“师德”与“教学的发展”两个概念的理解，我们可以清楚的知道，学校要在各方面都得到发展，首先就是要重视抓好教师的职业道德行为习惯的培养，这样学校才能会办出特色，得到持续的的发展。当前学校教师师德状况分析。上进型。这类教师自觉遵守学校各项规章制度，工作有责任心，不沾轻怕重，不计较报酬多少，对学校吩咐完成的任务，总令领导放心。他们在教学中教学有法，热爱学生，平时善于与学校领导、本校教师、学生家长沟通工作中的问题。自保型。这类教师也能自觉遵守学校的各项规章制度，对学校安排的教学工作能积极完成，在教学中也有一定的方法，所教班级的成绩不会令学校领导担心。但对集体的事情不会关心，正常教学外的任务，不会主动接受。放纵型。这类教师基本上遵守学校的各项规章制度，自身有一定的特长，在教学中也有较强的教学能力，平时也善于沟通工作上的一些问题，但有很强的“机会主义”。表现在领导检查时工作积极，领导不在时就吊儿郎当，课余缺少对学生的家访，所教班级学生的综合素质不会太理想。自私无能型。这类教师是阻碍学校发展的绊脚石，他们在工作中可说是无“德”无“能”，自己不努力工作不说，当别人获得好成绩时，总是妒贤嫉能，在同事间乱讲风凉话，为恐天下不乱。对自己班级成绩不如别人，不是寻找个中原因去分析解决，而是以班底不好、家长不配合等各种理由推卸责任。这类型的教师所任教的班级，往往是班风差，学生没有责任心。针对以上四种师德的状况分析，和我在校任领导9年来的经验总结。现在的学校真的很有必要制定“师德教育策略或方案”对教师进行思想教育，不要再将教师的思想教育作为是一种形式，在大小会议中说说罢了。我们作为教育者，要真正明白“师德”与“教学”是相长的。第1页共1页