怎样提高听力水平听力是人们语言交际能力的重要方面，但大多数学生都觉得听力是最难提高到。听和读是一样的，是人们学习、吸收语言的重要途径。在实际生活中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语言速度、语言清晰度以及说话人的语言表达特点，因此，对语言学习者来说，要做到在有限的时间内准确的理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。一、采取正确的学习方法，提高学习效果首先要提高及的是听力训练中要正确处理听觉与视觉的关系。看书面材料之后再听材料是无法提高听力的，许多学生听力差的症结是视觉先于听觉，为了扭转这种状况，听力训练应尽力排除视觉的参与和干扰，大量的听力训练应在听觉领先的状态下进行。但小量的有节制的书面材料或适当使用书面材料也可促进听力的提高。在听力训练之前，先预习生词，不但要知其意，而且要知其音，这样可以取得比较合乎要求的听力效果。二、从基础入手，训练辨音，提高听力听力教学应从基础入手，必须让学生充分认识到词汇记忆必须重视其完整性，把好信息储存关。分类强化语音训练对提高听力水平特别重要。三、加强学生各种听力技能的培养听力技能的获得市一个积累的过程，有一定的量变才能有质变的产生。在听力教学过程中，应注意加强各种听力技能的培养。就听力交际而言，理解有声语言的交际过程可能是一种估计、猜测、预期、推断、想象等技能积极地在相互作用的过程。为此。在听力训练过程中，我们要注意培养一下几种听力技能：（1）培养捕捉信息的能力在实际生活中，听者的注意力往往只集中在自己感兴趣的信息上，他们会根据自己的目的，从讲话人发出的多种信息中筛选出与己有关的信息。在教学听力中创造一种筛取有用信息的环境，人为地制造出各种各样的目的，以训练捕捉信息的能力，把注意力集中于教材的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。（2）培养学生推理和猜测能力在听力过程中，我们往往遇到一些未学过的生词，对于这些生词，我们不可能去查字典，只能依靠上下文，构词法等来猜测其含意。根据上下文的连贯意思和语法结构以及根据说话人的语气、语调、用词及声音效果等方法推测生词的含义是提高听力的重要技巧之一。（3）培养学生的记存能力记存能力就是把听到的词、词组或单词记住并迅速加工成意群记存起来的能力。进行这种训练不仅仅是要求学生听懂几个单词，而是要听出他们之间的关系，并把它们作为一个意群、一个整体进行记存。（4）培养学生做笔记的能力做笔记是听力训练中一个重要环节。听录音材料时，要求学生尽快地捕捉到相关信息记录下来，特别要记录一些重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离的数字等听后容易忘记的内容。四、利用泛听材料，广泛接触“声源”课堂上的时间总归是有限的，要迅速提高听力，必须通过大量的泛听才有可能实现。一方面，泛听能提供更多接触熟悉语言的机会，并能巩固课堂上学到的语言知识。另一面，泛听还能帮助学生提高学习兴趣，既能使他们更多地熟悉语言，又能尽快形成听主旨大意的良好习惯。尽量多接触英美人士的录音材料，熟悉不同年龄、不同性格、不同身份的人在各种不同场合的发音，使同学们在长期的、大量的听英语活动中，逐步提高听的能力。五、加强阅读教学，丰富语言文化知识阅读和听力同属于接受性和理解性的语言实践过程，两者有很大的共性。进行广泛的阅读，从而拓宽词汇量，形成语感，丰富英语国家的文化背景知识，提高猜测能力和推理能力，增加语法结构的熟练程度，为提高听力理解水平扫除障碍。总之，听力课上听力理解过程是一个复杂、积极、多层次的思维理解心里过程。它涉及到语音、语言、词汇、非语言知识等方面，所以出了要重视这门课外，还要了解学生的要求，选择合适的教材，采取有效的教学手段，培养学生的应变能力与听力技巧，这样才能把听力理解水平上升到更高的层次。
